历史理解

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涵养历史理解的三种策略
《教学考试》2021年第17期52-54,共3页黄锁伟 
试题是评价课程质量的重要手段,也是涵养学科素养的重要载体。笔者结合历史教学实际发现:不论是高质量的试题还是有争议的瑕疵试题,引导学生科学对待,不仅有利于激发学生的问题意识,还有助于培育学生的批判思维,增进学生的历史理解,为...
关键词：学科素养 批判思维 历史核心素养 课程质量 科学对待 学生的问题 重要载体 涵养 
加强时空联系 促进历史理解
《教学考试》2019年第35期44-46,共3页李怀清 
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。时空观念是历史核心素养的要求之一,...
关键词：历史理解 时空观念 民族资本主义 新文化运动 中共“三大” 
社会生活立意 增进历史理解
《教学考试》2019年第17期36-38,共3页王麒 
在高三历史教学中,学生经常反映复习课很枯燥,不断背诵的同时也在不断忘记。这种机械记忆,究其原因,本质在于学生对史事的不理解。历史理解是指'将对史事的简单记忆和叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识',只有学生对史事感同身...
关键词：教学立意 近代中国 思想解放 社会史观 社会生活史 历史理解 
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