段位制

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“健康中国”视角下对武术段位制发展的思考被引量：6
《中华武术（研究）》2019年第10期55-58,共4页马婷 
采用文献资料法、专家访谈法,对中国武术段位制的发展进行简要论述;从'健康中国'的视角对武术段位制的发展进行思考,提出:进一步丰富武术段位制套路;完善'功法'考核办法;武术段位制进入更广阔的领域;完善武术段位制套路与理论培训机构;...
关键词：“健康中国” 武术段位制 发展 
段位制杨式太极拳四段教学内容研究被引量：1
《中华武术（研究）》2019年第10期26-28,50,共4页张继华 
文章根据段位制杨式太极拳四段的特点,结合教学实践,围绕提高教学效果这一主题,从理论教学内容的优化、套路教学内容的优化、考评内容的优化角度对段位制杨式太极拳四段进行研究,阐述在段位制杨式太极拳四段教学过程中所授内容及要求,...
关键词：段位制 杨式太极拳 四段 教学内容 研究 
对中国武术段位制20多年来的成就回顾与展望研究被引量：4
《中华武术（研究）》2019年第3期38-41,共4页李娟 
运用文献资料法,在CNKI上选择"主题"检索"武术段位制"以及"武术段位制的发展现状",对中国武术段位制20多年来的成就进行了讨论研究,得出中国武术段位制从无到有,经历了多个阶段,并逐渐标准化和社会化,取得的成就十分值得肯定,对武术的...
关键词：武术段位制 发展阶段 成就 推广 
不忘初心 凝神聚力 奋力开启新时代武术事业发展新征程——在第八次全国武术工作会议暨第十一届中国武术协会换届大会上的工作报告被引量：16
《中华武术（研究）》2019年第3期6-13,共8页张秋平 
(2019年2月15日)新年伊始、万象更新,第十一届中国武术协会换届大会隆重召开了。首先,我代表国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会、武术研究院,向出席本次大会的各省市体育局、武术中心及相关单位领导以及关心支持武术事业的各...
关键词：国家体育总局 中国武术协会 段位制 武术运动 武术健身活动 武术赛事 武术事业 武术研究院 换届大会 
小学武术段位制校本课程开发步骤研究被引量：2
《中华武术（研究）》2019年第2期46-48,共3页李海丹 陈胜 赵飞 
深圳市南山区2018年度教育科技项目一般资助课题项目成果(nsjy201803011)~~
本文运用文献资料法、访谈法和逻辑分析法为从微观的角度通过借鉴武术段位制的理论来进行小学武术段位证校本课程探究,梳理小学武术段位制开发困境,而小学武术段位制校本课程具备一定的可行性和操作性,根据基斯尔贝克的校本课程开发程...
关键词：武术段位制 校本课程 课程开发 
中国武术段位制与跆拳道段位制特点对比研究被引量：5
《中华武术（研究）》2018年第12期18-21,共4页韩卓君 
本文通过对中国武术段位制发展现状的研究,分析中国武术段位制和韩国跆拳道段位制的不同,并从跆拳道段位制的推广发展这一视角,阐述跆拳道段位制流行的原因及其对中国武术段位制发展的启示。
关键词：武术 跆拳道 段位制 
翻转课堂在高校《武术段位制》教学中的实践运用被引量：1
《中华武术（研究）》2018年第10期49-51,58,共4页万会珍 
洛阳师范学院教育科学研究基金项目:高校<武术段位制>课程教学改革实践研究--基于"翻转课堂"理论的运用;洛阳师范学院教改项目(体育类)(2015-XJJG-034)~~
《武术段位制》课程近年来开始在一些高校或体育院校中开展,教学内容及套路模式的改变使武术的学习更接近于传统的武术习练,但教学方法和模式仍沿用了传统武术课的教学方法,特别是对练和拆招的教授相对单练套路复杂,教师教授起来很不方...
关键词：翻转课堂 武术段位制 实践 运用 
契合与发展:段位制在中小学推广必要性探究被引量：2
《中华武术（研究）》2018年第7期72-74,42,共4页张军 
本文通过查阅资料法、访谈法、逻辑分析法等,解读武术段位制在中小学推广的现实意义。为中小学体育中教什么,怎样教,提供了解决方案。中小学生是祖国的未来,传承中华文化更是我们的责任。武术段位制在中小学推广不但有益于中小学生的健...
关键词：契合 发展 段位制 中小学 
探析武术段位制长拳一段对少儿的身心作用被引量：2
《中华武术（研究）》2018年第6期29-31,9,共4页曾红莉 
本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法及观察法对武术段位制长拳一段针对小学低年级段的少儿的身体和心理进行分析,研究发现,小学低年级段的孩子通过段位制长拳一段的练习,不仅能有效提高生理机能和身体素质,促进生长发育,而且培养...
关键词：长拳一段 少儿 身体 心理 
小学武术段位制校本课程开设可行性研究被引量：1
《中华武术（研究）》2018年第4期36-39,共4页李海丹 陈胜 肖蕊 
本文运用文献资料和逻辑分析法,结合武术段位制、校本课程、武术校本课程的概念对武术段位制校本课程进行定义,并提出了三点开发策略。校园优秀传统文化传承发展的需要和"三级课程管理体制"为小学武术段位制校本课程开发提供了保障。
关键词：武术段位制 校本课程 课程开发 
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