目标分类学

作品数：408被引量：1256H指数：17
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论教育目标分类学中的“马氏理论”对“布氏框架”的超越被引量：17
《远程教育杂志》2012年第1期79-84,共6页陆灵明 莫永华 
广西新世纪2010年教改工程项目"NVIVO在师范生教学技能培训中的应用研究"(2010JGB047);广西新世纪教改工程"十一五"第五批立项重点资助项目"分层可视化方法理论与实践应用研究"(2009A049)研究成果
布卢姆的分类学开创了教育目标分类学研究的先河,影响了20世纪的教育。在当代教育体系中,"分类而教"已成为教学设计者的共识。2001修订版的布氏分类学沿袭了1956版的基本思路,对各要素进行了重新思考,强调有意义的学习,有着较强的科学...
关键词：完成学业 要素分析 扎根理论 内容分析 编码 
面向意义学习的认知过程被引量：11
《远程教育杂志》2007年第3期16-20,共5页理查德E．梅耶 韩青青 柯丽丹（译） 盛群力（校） 
学习不仅包括获取知识,还包括在各种各样的新情况下运用知识的能力,即学习包括“保持”和“迁移”这两个过程,本文以此观点为基础分析了意义学习与机械学习的区别,依据新修订的布卢姆认知目标分类学,对意义学习中的六类19种认知过程具...
关键词：意义学习 认知过程 保持 迁移 教育目标分类学 
依据学习结果选择教学策略——乔纳森的学习结果与教学策略适配观要义被引量：11
《远程教育杂志》2005年第5期12-17,共6页盛群力 
本文系浙江省哲学社会科学"十五"规划重点课题"当代国际教育目标新分类研究(Z02JY8)"成果之一。
反映了当前心理学研究的进展,强调复杂的、非良构的解决问题,将认知、元认知、情意态度等学习结果综合考虑,将教学策略划分为22种类别和76种具体方法,然后促成两者适配。乔纳森提出的依据学习结果选择教学策略的分类学思想,既是提供教...
关键词：学习结果 教学目标 教育目标分类学 教学策略 教学方法 教学策略 学习结果 心理学研究 系统方法 系统效益 实时评价 教学活动 元认知 良构 
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