南宁白话

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相关机构：广西大学中国社会科学院广西师范学院广西民族大学更多>>
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南宁白话与广州话是非问句比较研究
《今古文创》2024年第3期133-136,共4页刘小萍 
广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《语言资源保护背景下南宁白话语法研究》(2023KY1718)。
广州话是粤语的典型代表,南宁白话的疑问句既体现了粤语的一些典型特点,自身也独具特色。具体来说,南宁白话是非问句表达疑问的方式与广州话基本相同,都是利用语气词和语调两种手段表达疑问,两者差异主要体现在句末疑问语气词上。广州...
关键词：南宁白话 广州话 是非问句 
南宁白话“过”的空间介词功能及语法化
《贺州学院学报》2023年第2期98-104,共7页彭露 
广西大学文学与文化研究中心项目“广西南宁白话‘过’的多功能及语法化”(2021007)。
南宁白话空间介词“过”共有三类:一是经由义空间介词;二是处所义空间介词;三是终点义空间介词。当“过NP处所”位于连动式的前项时,“主体向终点处所发生位移行为”意义的推动、NP处所范围的改变和V2语义范围的改变,使位移动词向经由...
关键词：南宁白话 “过” 空间介词 语法化 
论南宁白话方言在幼儿园语言教育中的文化传承意义
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第5期151-154,共4页吴红 
本论文探讨了南宁白话方言在幼儿园语言教育中的文化传承意义,分析了南宁白话方言与文化传承的关系,指出南宁白话方言在南宁地区的文化传承中扮演着重要角色。此外,本文分析了南宁幼儿园方言教育的现状,并指出了南宁白话方言在幼儿园语...
关键词：南宁白话方言 幼儿园 文化传承 语言教育 本土文化 
南宁白话单音节古语词释义——以“孖、嬲、啽、噏、謴、攞、搣、揸”为例
《汉字文化》2023年第1期97-100,共4页陈可阳 
南宁白话属于粤方言邕浔片,是南宁城区最普遍使用的方言。文章对“孖、嬲、啽、噏、謴、攞、搣”等南宁白话的单音节古语词进行了考证释义。其中有词义完全继承古义的如“嬲”继承了“嬈”;有词义范围扩大的如“孖”;也有继承部分词义,...
关键词：南宁白话 粤语 古语词 
南宁白话民谣的文化价值与创新实践
《百色学院学报》2022年第6期30-37,共8页陈灿龙 
传统是在动态中不断发展的,传统文化需要在社会转型背景下不断适应时代变革、满足民众生活需求。南宁白话民谣来源于生活、传唱于民间,具有反映地方历史风貌、展现民众生活图景、寓教于乐、凝聚情感等文化价值,是南宁地方民众在口口相...
关键词：白话民谣 传统 民族传统文化 文化价值 文化创新 
论南宁白话歇后语的语言艺术
《汉字文化》2022年第S02期48-50,共3页余茵 
2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“民族团结进步视域下桂西地区壮文使用社会效应研究”(编号:2021KY0727);2021年百色学院校级教改课题项目“‘课程思政’背景下中国语言学课程教学改革的研究与实践”(编号:2021JG45)的相关成果
歇后语具有独特的语言结构形式和鲜明的民族文化特征,而各方言区的歇后语更具区域性特色。俏皮幽默的南宁白话歇后语数量多,内容丰富,大部分南宁白话歇后语与本地生产生活密切相关,有自己鲜明的地域特色,是南宁社会发展的历史记录,具有...
关键词：南宁白话歇后语 句法结构 句式变化 修辞 方言性 
南湖日记
《围棋天地》2022年第12期109-109,共1页零振洪 
2022年6月7日,周二,阴,30-23℃南湖棋院和湫熙棋苑第二届友谊对抗赛6月4日如期在湫熙围棋俱乐部举行。一来少儿棋手李秋霖的爸爸是专业人氏,视频做得很好,报道很全面,花絮也很有趣,正如张永松的评价“开创新模式,触动南宁白话本土文化...
关键词：南宁白话 围棋 创新模式 对抗赛 本土文化 南湖 
宾阳炮龙人
《广西文学》2022年第4期112-120,共9页陈洪健 
一又是一年宾阳炮龙节到来,"兴弟(兄弟),下午不赏(上)班啦,助(走)呀,我地(我们)到宾阳去体(看)舞炮龙"。说"兴弟"的是老于,他比我大几岁,会操一口纯正的南宁白话。我和老于、阿刘说好,就立即行动去宾阳看舞炮龙。
关键词：宾阳 南宁白话 舞炮龙 
在小学教学中融入南宁白话的探究
《广西教育》2021年第17期13-14,共2页刘虹兵 
南宁市天桃实验学校2019年校级微型课题(课题编号:TTYS2019008)“南宁白话作为中年段语文特色课程的实践研究”的阶段性研究成果。
本文针对南宁白话逐渐被边缘化的现状,提出将方言融入教学和生活中的教学建议,以便让学生更好地传承南宁本地文化。
关键词：南宁白话 语言环境 方言 探究 
方言进课堂的形式探究--以南宁白话为例
《广西教育》2021年第17期15-16,共2页莫芹 
南宁市天桃实验学校2019年校级微型课题(课题编号:TTYS2019008)“南宁白话作为中年段语文特色课程的实践研究”的阶段性研究成果。
本文以南宁白话为例,论述方言文化进课堂的形式:朗读俗语,习唱童谣;讲述方言故事,演绎本地人物形象;游历旧地,亲身感受;推荐南宁白话方言读本,拓展方言知识。
关键词：方言 课堂 南宁白话 白话童谣 
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