教育本身

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教育公平或许是无用的:一种不合时宜的沉思被引量：9
《教育发展研究》2017年第19期20-24,共5页王建华 
江苏高校哲学社会科学优秀创新团队"新教育公平的理论建构与实践探索"(2015ZSTD007)部分成果
就教育本身而言,持续存在是永恒的法则,公平或不公平并不重要;现代社会教育公平之所以重要,主要源于我们对公平本身作为一种价值的想象,而非教育的本性使然。当前基于工业文明和民族国家的现实需要,教育公平仍是一种值得追求的价值目标...
关键词：教育公平 好的教育 教育本身 不合时宜 
提高学生思想政治素质完善教育体制
《教育发展研究》1987年第1期24-26,共3页胡志宏 
近几年来,在社会深刻变革和急速发展的新时期,青年学生中呈现出不少新的特点,在不断进步之中,又存在这样和那样一些问题,有些问题还颇令人担忧。在学校里(主要是高校)时而闹一些事,有碍于社会的安定和国家的政治影响,这些都是事实。在...
关键词：思想政治工作 教育体制改革 青年学生 培养目标 学校教育 道德教育 新时期 深刻变革 教育本身 研究生院 
教育发展的辩证趋势
《教育发展研究》1986年第4期89-90,共2页袁惠松 
对教育发展趋势的探讨,非但关系着教育本身,也关系着世界的未来。现实教育处于何种态势?它怎样从昨天走来?又如何向未来走去?我们从教育形式、内容和目标的演进上,可以窥其一斑。一。
关键词：教育发展趋势 教育形式 辩证发展 教育处 教育本身 多样化 通才教育 教育内容 学校教育 受教育 
贯彻“三个面向”必须在教育思想上有个转变
《教育发展研究》1985年第2期20-22,共3页蔡克勇 
教育要“三个面向”的战略方针,是邓小平同志从我国的实际出发,依据当代社会经济和科学技术发展的总趋势,遵循教育本身固有的特点而提出来的。它既有很强的现实针对性,又有深远的历史意义。在现代科学技术迅速发展的情况下。
关键词：传统教育思想 科学技术发展 教育本身 现代科学技术 高等教育 高等学校 教育家 历史意义 现实针对性 社会经济发展 
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