教育理论素养

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中小学教师教育科研素质的结构及培养被引量：12
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第3期30-32,共3页辉进宇 禇远辉 
云南省教育研究学术工作站<滇西边境山区基础教育课程与教学改革>(云教研〔2013〕6号)在站成果;大理学院重大教育教学改革研究项目<基于教师教学发展中心框架下的教学改革与研究>(大院教发〔2014〕1号)的阶段性研究成果
基于对传统"传授型教师"弊端的反思以及"传授型教师"向"科研型教师"的现代转型,当前中小学教师的教育科研素质受到了普遍的关注与重视。一般来讲,教育科研意识、教育理论素养、教育科研专门知识与技能、教育科研实践经验和教育科研情感...
关键词：中小学教师 教育科研意识 教育理论素养 教育科研专门知识与技能 教育科研实践经验 教育科研情感体验 
提高中小学教师教育理论素养的途径
《新教师》2014年第6期4-5,共2页辉进宇 禇远辉 
新一轮的基础教育课程改革的一个核心理念是:中小学教师要由过去"知识传授者"转变为"直接的教育教学研究者"。而研究者的职业角色对中小学教师的教育理论素养提出了很高的要求。那么,应该怎样提高中小学教师的教育理论素养呢?本文作者...
关键词：教师教育理论 教学研究者 知识传授者 教育教学经验 教学改革 职业角色 教育教学理论 培训者 学习态 
教育理论素养的提升——中小学教师从事教育科研的主体性条件之一被引量：1
《云南教育》2005年第28期10-11,共2页褚远辉 辉进宇 
关键词：学校教育科研 中小学教师 教育理论素养 基础教育课程改革 教学研究者 体性 “科研兴校” 实际效益 能力结构 
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