多义词

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多义词词典义项可区分度的度量
《辞书研究》2020年第4期9-15,47,I0001,共9页柏晓鹏 
华东师范大学语文教育研究基地2020年度研究项目“部编本小学教材韵律词的切分及其分布研究”(项目编号12901-412224-19095/006)资助。
多义词词典义项的可区分度是指,人们根据词典提供的信息在语料中对多义词义项进行辨析的难度。文章探讨如何度量多义词可区分度。以往对这个问题的研究主要使用两种方法:基于义类体系的方法和基于机器学习的词义消歧方法。文章提出利用...
关键词：多义词 义项可区分度 标注一致性 词义消歧 
语义属性分析框架的构建及其在义位确立中的应用
《辞书研究》2018年第1期23-33,共11页尹洁 
教育部人文社科青年基金项目"汉语单音多义词的义位分析与入典研究"(项目编号15YJC740123)的阶段性成果
义位是词义的基本单位。然而,如何在复杂多变、难以捉摸的词义系统中确立义位,使之具有客观性、科学性、准确性,却成为令人困惑的难题。文章运用"二分+多分"的义素分析法,针对义位的语义属性构建分析框架,切分出类义素、表义素、中心义...
关键词：语义属性 框架 义位 多义词 
古今兼及,源流并重——《中华汉英大词典》多义条目语义和语境信息的表征与理据
《辞书研究》2017年第4期1-9,共9页赵翠莲 潘志高 
文章集中论述《中华汉英大词典》多义条目的语义和语境信息表征,尝试结合现当代词典学理论,从用户认知需求、心理词库表征等视角,探讨编纂过程中所采用的原则和处理方式。将多义条目置于《中华汉英大词典》的框架内,从词义的选取与划分...
关键词：《中华汉英大词典》 多义词 语义表征 语境表征 
“一向”“连日”古代可作见面时的问候语被引量：3
《辞书研究》2016年第5期80-82,共3页王凤娇 周志锋 
宁波大学研究生优秀学位论文培育基金资助
“一向”是个多义词,《汉语大词典》列出了六个义项：“①谓朝着一个目标或一个方向.②一直.③犹一味,一意。④一片;一派.⑤霎时;片刻.⑥指已过去的一段时间.”其他辞书亦多有收释,解释大同小异,有的还把时间词用法再细分出“近来,近段...
关键词：问候语 《汉语大词典》 古代 拟话本小说 时间词 多义词 用法 型世言 
论多义词义项的设立被引量：1
《辞书研究》2015年第4期24-33,69,共11页尹洁 
中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:SKZZX2013015)
多义词作为语文辞书中数量最多、最难处理的语言单位,如何设置和编排一直困扰着编纂者们。针对不同辞书,需要设立哪些义项,它们以怎样的方式呈现,都缺乏较为客观科学的标准和行之有效的操作规程。文章分析辞书设立义项的前提、展现义项...
关键词：多义词 义项 设立 
语文辞书中多义释词的使用方式及其改进建议
《辞书研究》2012年第1期10-19,93,共10页张博 
国家社会科学基金项目<现代汉语多义词研究>(项目批准号:04BYY025)经费支持
以往对用同义词作注问题的讨论侧重于解决循环互训问题,此文则集中讨论与多义释词相关的问题。文章简要分析了《现代汉语词典》中多义释词的有关规则及其实施情况,重点探讨编写细则所未涉及的释词和被释词多义对应下的释义问题。在归纳...
关键词：语文辞书 释义方式释词 多义词 《现代汉语词典》 
“教”的音义演变与词典处理被引量：1
《辞书研究》2011年第6期104-107,共4页姜仁涛 
“教”是个多音多义词，现代汉语词典和历时性汉语词典在处理“教”的读音时多有分歧，这势必会影响人们对“教”的准确理解和使用，因此有必要对“教”的音义加以梳理。
关键词：现代汉语词典 “教” 音义 演变 多义词 历时性 
释“五短”
《辞书研究》2010年第5期173-175,共3页连登岗 
关键词：说文解字 多义词 辞书 本义 义项 语义 语素 
辞书的原型论——祝贺《辞书研究》而立华诞被引量：2
《辞书研究》2010年第1期38-47,共10页张志毅 苏向丽 
文章概述了《辞书研究》三十年来推出的新理论及其对辞书编纂的推动,专门从六个方面讨论了辞书认知的原型论,特别讨论了多义词中的原型论。
关键词：辞书 多义词 原型论 
从多义词词义系统看汉语学习词典的释义要求
《辞书研究》2008年第4期45-51,共7页高永安 
从来源看,汉语多义词词义系统由本义和引申义组成。因此,本文认为,对外汉语学习词典的多义词释义有必要解释词语的本义,仅某些本义从字面上看就很清楚的词语可以不释本义。为便于读者理解词语,词典对词语的造意也有必要作解释,同时还需...
关键词：对外汉语学习词典 多义词 词义系统 本义 引申义 词语造意 
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