音义

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“更”的音义匹配关系与《经典释文》校勘两则
《语言研究》2025年第2期75-81,共7页武迎晗 
国家社科基金重大项目“中、日、韩汉语音义文献集成与汉语音义学研究”(19ZDA318);华中科技大学一流文科建设重大学科平台建设项目“数字人文与语言研究创新平台”。
在中古汉语中,“更”的去声音代表动词义“彻底更改”和副词引申义,平声代表“更替、轮替”系列引申义。后因去声副词用法使用频率逐渐增高,“更_(去)+动词”结构容易产生两解,且“更替、轮替”义与“彻底更改”义之间的界限逐渐模糊,...
关键词：《经典释文》 更 音义匹配 校勘 
郭璞《方言注》音义匹配疏证举例
《语言研究》2025年第2期82-86,共5页刘涛 
国家社科基金重大项目“中、日、韩汉语音义文献集成与汉语音义学研究”(19ZDA318);华中科技大学一流文科建设重大学科平台建设项目“数字人文与语言研究创新平台”。
晋代郭璞《方言注》是中古早期的一部重要注释书。郭璞注中含有大量音义内容,从音义匹配角度对它们进行疏证,对于建立正确的音义关系和深化郭璞《方言注》研究有着积极的意义。
关键词：郭璞《方言注》 音义匹配 疏证 
语言哲学视域下的先秦汉语“音义观”和“名实观”
《深圳大学学报(人文社会科学版)》2025年第2期133-144,共12页武迎晗 黄仁瑄 
国家社会科学基金重大项目“中、日、韩汉语音义文献集成与汉语音义学研究”(19ZDA318);华中科技大学一流文科建设重大学科平台建设项目“数字人文与语言研究创新平台”(19ZDA318)。
语言是音义结合的符号系统。从语言哲学的角度来看,先秦诸子所思考的音义问题和名实问题同属哲学认识论的范畴,“音”“义”是“名”的组成部分。音义结合的语言符号是构成“名”的物质材料,具有更强的工具性,音义问题的思辨属性弱于名...
关键词：语言哲学 先秦 音义观 名实观 汉语音义思想 
慧琳准直音式反切对用字声调的界定作用
《语言研究》2025年第1期45-52,共8页计丽 
国家社科基金项目“唐代音义文献反切结构比较与演变研究”(23CYY007)。
慧琳准直音式反切上字与下字异调同韵类的特征决定了该类反切的上字必不与被切字同声调,下字必不与被切字同声母。本研究利用这一原则对慧琳《一切经音义》反切中存在声调对立的多音用字进行了界定,揭示出慧琳反切中的浊上变去现象存在...
关键词：准直音式反切 多音用字 声调界定 《慧琳音义》 
“叕”族字形音义系联探究
《宁夏师范大学学报》2025年第3期67-71,共5页龚宇菲 朱富林 
2024年宁夏师范大学大学生创新创业训练计划项目“文字与音韵相结合的汉字字族研究——以‘叕’族字为例”。
字族是具有共同发生源且形音义密切关联的汉字系列。本文以《王国维遗书》所载17个从“叕”得声字为研究对象,结合形音义综合分析法,揭示母文“叕”与其孳乳字的内在关联。研究发现:“叕”族字通过添加类属符号分化母文引申义,形成以缀...
关键词：叕 字族 形音义 
可洪《〈玄应音义〉音义》校札
《语言研究》2025年第1期65-70,共6页谭兴富 
国家社科基金重大项目“中、日、韩汉语音义文献集成与汉语音义学研究”(19ZDA318)。
释可洪《新集藏经音义随函录》卷二五为释玄应《一切经音义》所作音义极具学术价值,同时也存在诸多问题。这些问题有些在其文本定型时就已经存在,有些则是在其入藏后传刻过程中出现的。文章选取其中存在问题的15条进行了考辨。
关键词：可洪音义 讹脱 失校 误校 
第五届汉语音义学研究国际学术研讨会即将召开
《语言研究》2025年第1期84-84,共1页无 
第五届汉语音义学研究国际学术研讨会,拟于2025年10月17日—20日在复旦大学召开。本次会议的主题为“汉语音义学学科建设:理论·方法·实践”,具体议题包括但不限于:(1)汉语音义学研究的理论、材料与方法问题;(2)汉语音义书注音与韵书...
关键词：音义学 音义书 出土文献 会务组 会务费 国际学术研讨会 字书 学科建设 
“裴回”的音义
《语文学习》2025年第3期79-80,共2页徐进超 
张若虚《春江花月夜》“可怜楼上月裴回”一旬中的“裴回”,统编高中语文教材选择性必修上册只注为“同‘徘徊’”,没有作进一步解释,很多人误以为这里的“裴回”,就是现代汉语中的“徘徊”。虽说这里的“裴回”只注为“同‘徘徊’”不...
关键词：高中语文教材 裴回 张若虚 春江花月夜 
论汉字的字形义
《语言与翻译》2025年第1期11-18,50,共9页胡安顺 
和拼音文字一样,汉字在本质上也是通过字音传达意义的。与拼音文字相比,汉字字形同时也传达出了一定的意义,这种意义可以叫做“字形义”,汉字字音传达的意义可以叫做“字音义”。字音义是准确的,字形义则不够确定、具体,有很多局限性,...
关键词：汉字 字形义 信息量 区别度 与字音义的联系 
“音、形、义、用”相融合的基础阶段英语语音教学——兼谈“以评促学”实现路径
《英语学习(中英文)》2025年第3期2-8,共7页田朝霞 王文宇 
基础阶段英语语音教学的核心问题在于语音与语义的脱节。本文以《义务教育英语课程标准(2022年版)》所倡导的“音、形、义、用”相融合的教学理念为指导,强调语音教学应将语音视为内容的载体,聚焦信息传递的有效性。语言教学应以句子和...
关键词：音义融合 语音教学 以评促学 
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