教材理解

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高中英语教材内容教学转化的现实问题与实践进路
《教学与管理》2025年第1期67-71,共5页章策文 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“高中英语多元教材体系的开发与实践研究”(2021JY14-JC16)的阶段性研究成果。
教材是静态的呈现和展示,教学是动态的实践和生成,而落实教材内容的教学转化是实施有效教学的前提和保障。在当前教材内容教学转化过程中,存在过度关注单一语篇研读而忽视教材逻辑结构的理解、过度关注话题引领忽视教材育人意涵的体悟...
关键词：教学转化 教材逻辑 教材理解 高中英语 
英语教师教材理解的核心要素、价值定位与实践路径
《教学与管理》2023年第1期43-48,共6页姜男男 李广 
教师教材理解是落实新课程改革理念的关键。依据核心素养的形成机制,结合英语新课标的课程理念,推演出英语教师教材理解的核心要素,即英语学科知识的结构化、英语学科活动的问题化与英语学科情境的综合化。深入分析英语新课标的学习思想...
关键词：义务教育英语课程标准 英语教师 教材理解 大概念 大问题 大情境 
深度理解教材需要“三个追问”被引量：4
《教学与管理》2020年第7期5-7,共3页岳定权 
河南省教育厅2019年度教师教育课程改革研究项目“旨向教师专业发展的U-S深度合作研究”(2019-JSJYYB-053)的阶段性成果。
基于深度教学的课堂教学改革是提高义务教育质量的核心途径。课堂教学的实践起点是教师的教材理解,深度的课堂教学需要教师对教材进行深度理解。教材具有社会性、学科性与学习性三大基本特性,深度教材理解须要以此为基础进行"三个追问"...
关键词：教材理解 国家意志 学科意义 学习深度 
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