学科意义

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洪子诚与当代文学的“学科性问题”
《南方文坛》2024年第6期69-75,共7页张均 
一、当代文学的“物质”因素在当代文学学科,洪子诚先生是一位具有突出的学科意义的杰出学者。我自己这20多年不太成熟的文学制度研究、文学报刊研究与文学本事研究,都可说是从《问题与方法:中国当代文学史研究讲稿》(生活·读书·新知...
关键词：洪子诚 北京大学出版社 当代文学 三联书店 本事研究 学科意义 《中国当代文学史》 学科性 
从主体到身体:西方美学建构的两个关键环节
《新华文摘》2024年第23期38-39,共2页卢春红 
学科意义上的美学建立于18世纪的德国,鲍姆嘉通于1750年出版的《美学》一书宣告了美学的诞生。然而,美学的建构并未因这一宣告而完成自身使命。对于西方美学的历史发展,宣告本质上呈现的是开端,美学学科由此开启自身的建构过程。站在当...
关键词：学科意义 《美学》 鲍姆嘉通 西方美学 美学建构 美学学科 关键环节 主体 
设计如何中国?——《中国设计与中国文化十讲》读后
《创意与设计》2024年第6期101-104,共4页彭圣芳 
读祝帅君《中国设计与中国文化十讲》(以下简称《十讲》)一书前,就已注意到他近十多年聚焦于“中国设计主体性”的众多文章:《中国设计主体性的崛起》《要中国味,更要中国品味》《全球设计史观与中国设计主体性的建构——兼谈“世界设...
关键词：学科意义 主体性理论 全球史 话语体系建构 本土化 学术启示 
卷首语
《创意与设计》2024年第6期4-4,共1页《创意与设计》编辑部 
本期专题策划栏目主题为“红色设计”,就红色设计相关理论、实践应用及历史文献研究展开研究讨论。周海波教授等就红色设计的学科、实践及历史学3个层面,对红色设计的学科意义与内涵属性展开论述,明确了红色设计文化的概念及研究方法,...
关键词：专题策划 卷首语 学科意义 周海波 历史文献研究 话语建构 外来思想 实践应用 
文化社会学与文化研究之辨
《中国社会科学文摘》2024年第12期129-131,共3页周怡 
如何理解文化,如何在学科意义上真正接纳与社会生活相依相随的文化,已成为当下社会学,尤其是中国社会学呕待厘清的议题。纵观学科发展历程,社会学对文化的接纳或介人,其实经历了从“无意识”到“有意识”,再到“自觉建构”三个不同的历...
关键词：文化社会学 学科意义 发展历程 学者参与 无意识 社会学理论 文化议题 自觉建构 
“工科大学时代”的大学人文及人文通识课——兼谈如何认识学科意义上的创意写作被引量：1
《文艺争鸣》2024年第11期16-22,共7页吴俊 
一、关于学科的基本认知我们从对于学科概念的一般认知开始谈起。概括现成的说法,学科(subject)含义主要有两项:一是作为知识的“学科”,二是因“学科”而建的组织。在基本的、经验性的认知上,学科的要义是学术分类,指相对独立的知识体...
关键词：学科意义 知识传承 工科大学 学术分类 人力资源系统 学科概念 创意写作 教学科目 
论效能理念在思想政治教育中的应用
《中学政治教学参考》2024年第43期34-37,共4页韩笑 
上海政法学院2023年青年科研基金项目“思想政治教育效能提升研究”成果
在思想政治教育中引入效能理念,是强化思想政治教育功能、提升思想政治教育有效性、服务提高国家治理效能的需要,能够以效能的效度标准促进思想政治教育高质量发展,以效能的能力要求助推思想政治教育高水平发展,以效能的积极作用推动思...
关键词：思想政治教育 效能 应用 学科意义 
学科意义上的区域音乐史研究——读施咏《江苏音乐史》
《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》2024年第2期5-10,共6页吴艳 洛秦 
江苏省社会科学基金项目“苏北根据地抗战音乐研究”(项目编号:22YSD006)阶段性研究成果。
施咏《江苏音乐史》可谓区域音乐史的又一力作,它依托翔实的史料,呈现了江苏历史上的乐人乐事,对于音乐文化大省、文化强省的江苏而言,具有举足轻重的历史意义;在研究方法上史论结合,打破区域之边界、流派之界限、传承之局限,将江苏音...
关键词：《江苏音乐史》 施咏 区域音乐 
编前语
《复旦国际关系评论》2024年第1期1-2,共2页张楚楚 贺嘉洁 
在百年未有之大变局下,区域国别研究站在了新的历史起点和学术创新的关键节点。首先,国际格局处于深刻转型期,国际规范与话语体系之争日趋激烈,西方主导区域国别研究范式的局限性日益凸显,构建超越“中心主义”的分析框架与话语体系势...
关键词：国际格局 第四次工业革命 学科意义 人文社科研究 新的历史起点 话语体系 学术创新 学科归属 
STEM项目在初中生物教学中的应用被引量：1
《教育》2024年第10期33-35,共3页刘永学 
生物是初中教育中重要的一门课程。该课程的设置不仅是为了让学生学习更多的生物知识,更是要将生物学本身所具备的学科意义渗透于每个学生的情感认知、思维品质以及实践操作中,培养学生生物学的核心素养。而表现性评价则是核心素养导向...
关键词：表现性评价 初中生物 初中教育 核心素养 教学评价方式 项目式教学 学科意义 生物知识 
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