教科书使用

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结构化视角下的统编版高中历史教科书的使用
《中学历史教学》2025年第4期55-58,共4页姜涵丹 
2024年度越秀区教育科学规划课题“‘大思政’背景下红色馆场资源融入中学历史课程建设的实践研究”(课题编号:越教类[2024]45号);2025年广州市教育科学规划重点课题“历史学科大概念统领下的主题教学应用探究”(课题编号:2024111202)的阶段性成果。
随着统编版高中历史教科书的推广,如何以结构化视角理解和使用教材、落实学科核心素养成为教学改革的重要议题。所谓结构化视角,指的是教师在深度研读课程标准的基础上,从整体上把握教科书的编写逻辑,以目标达成和素养落地为导向,灵活...
关键词：结构化视角 教科书使用 学科素养 
衔接为径:探统编高中历史新教科书使用之道
《中学历史教学参考》2025年第7期61-62,共2页王艳芝 
陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“核心素养视域下的初高中历史教学衔接策略研究”(课题批准号:SGH23Y2151)的阶段性成果。
核心素养视域下如何实现初高中历史课堂教学的有效衔接?笔者认为高中历史教师要能够“回望”初中,聚焦核心素养的培养,研究课程标准,研读教科书,确保初高中教学的“无痕”“无痛”衔接。以下就以“辛亥革命”为例,具体阐述初高中教学衔...
关键词：高中历史 教科书 课程标准 初中历史 
培智学校教师教科书使用情况的调查研究
《教育理论与实践》2025年第8期39-44,共6页杨茹 朱志勇 
北京市社科后期资助项目“课程改革背景下培智学校教师的意义建构与行动逻辑研究”(项目编号:24HQB012)的研究成果。
以统编《培智学校义务教育实验教科书·生活适应》《培智学校义务教育实验教科书·生活语文》和《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》为例调研了解培智学校教师对教科书的满意度和使用情况。研究发现:教师对教科书总体满意度处于...
关键词：培智学校 教科书使用 教师 内容属性 教学属性 物理属性 
为何信息科技教师对教科书的依赖度偏低?
《现代教育技术》2024年第11期100-110,共11页黄璐 林肖颖 曾夕瑶 
2022年国家社科基金重点项目“人工智能教育场景应用的伦理与限度研究”(项目编号:ACA220027);2022年杭州师范大学研究生推进项目“中小学信息科技教科书使用影响因素研究”(项目编号:2022HSDYJSKY115)的阶段性研究成果。
教师有效使用教科书,对于课标理念落实、课程教学实施、教材质量发展和教师专业发展至关重要,然而信息科技教师对教科书的依赖度偏低。针对此现象,文章采用半结构化访谈方法,收集了43名信息科技教师的访谈资料;同时依托扎根理论,构建了...
关键词：教科书使用 信息科技课程 信息科技教师 影响因素 
由文本走向素养——论基于学生核心素养培育的教师教科书使用
《教育探索》2024年第11期7-13,共7页韩芾溶 李栋 
学生核心素养的培育,是教师使用教科书的基本依据。教师教科书使用存在核心素养培育缺场问题。教师教科书使用的过度知识取向阻碍学生健全人格完善、教师教科书使用的应试本位观消解学生问题解决能力、教师教科书使用的表层知识观消弭...
关键词：核心素养 教科书文本 教师教科书使用 教科书使用策略 
教科书使用现状的研究维度
《小学语文》2024年第11期9-12,共4页向瑞 
厘清教科书使用现状的研究维度,能有效避免教科书使用现状研究中内容杂乱无章、目的指向不明的情况。教科书使用现状的研究维度主要包括群体维度和个体维度、意识维度和行动维度、教学维度和效果维度。各个维度之间相对独立、存在内在...
关键词：教科书使用 现状研究 研究维度 
统编版小学语文教科书中劳动人物形象使用研究——基于教师教科书使用水平视角
《教育测量与评价》2024年第5期84-98,共15页陈月婷 李晓华 
青海省哲学社会科学自筹经费重点项目“高质量教育视域下青海中小学劳动教育课程研究”(青社联[2021]48号)的成果。
从教师对劳动人物形象的理解与研究、利用劳动人物形象进行备课、运用劳动人物形象开展教学、使用劳动人物形象后的反思这4个维度,对小学语文教师使用劳动人物形象的水平进行调查。研究发现:教师能够主动制定劳育目标,内容组织较为灵活...
关键词：统编版教科书 教师使用教科书 教科书使用水平 劳动人物形象 
教师教科书使用中的知识伦理困境及其应对
《中国远程教育》2024年第8期77-87,共11页杨柳 罗生全 
2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“数字时代教材建设和管理的意识形态问题研究”(项目编号:23YJC880127)。
知识具有思维逻辑和伦理逻辑的双重属性,是教育教学活动展开的关键质素。学校知识教学的有效实施离不开教师、教科书和学生的良性互动,教师使用教科书的知识立场在其中发挥着重要作用,但也极易被忽视、被误解甚至走向偏狭,面临解构知识...
关键词：教科书使用 知识立场 教师 知识意义 人的意义 
活动理论视角下教科书对教师教学的显性与隐性影响研究被引量：1
《数学教育学报》2024年第4期66-72,共7页刘晓玫 王怡涵 杨竣钠 常海斌 
全国教育科学规划2023年度教育部重点项目——“双减”背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究(DHA230406)。
基于列扎特“教科书使用”的“四面体”活动模型对教师使用教科书的情况及对教学的影响展开研究.结合研究主题选择了其中3个维度,在此基础上编制调查问卷,对20个省市使用北师大版初中数学教科书的3766名初中数学教师进行调查,分析教师...
关键词：活动理论 教科书使用 数学教师 教学影响 
教科书使用中的知识伦理差异风险及其化解
《教育研究与实验》2024年第4期77-86,共10页杨柳 罗生全 
教育部人文社会科学研究2023年度青年基金项目“数字时代教材建设和管理的意识形态问题研究”(23YJC880127)的研究成果。
教科书使用是自成目的性的一个意义可能,也是多主体共在的一个关系事实。在众多主体中,教师是直接作用教科书知识的伦理主体。走进真实教学情境,教师常常会因理解和转化教科书中的知识所持有的不同价值立场而出现相异的教学行为,在此基...
关键词：教科书使用 教师 知识伦理 差异风险 
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