教学对策

作品数：8100被引量：8118H指数：23
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“微时代”高校思想政治理论课教学实效性研究
《高教学刊》2023年第7期193-196,共4页乔德中 张歌 
国家社会科学基金2019年度项目“基本公共服务均等化与增强西部边疆民族地区民众政治认同联动研究”(19BZZ009);内蒙古自治区教育厅2021年度哲学社会科学研究专项项目“民族团结进步故事融入《铸牢中华民族共同体意识》课程的实践路径研究”(ZSZX21050)。
“微时代”背景下,高校思想政治理论课教学过程中应加强对新媒体、新技术的运用力度,使线下课堂教学工作与信息技术高度融合,提高课程教学的时代感、吸引力及信息化水平。因此,应根据“微时代”对高校思想政治理论课教学产生的影响要求...
关键词：高校思想政治理论课 微时代 实效性 教学对策 学生发展 
基于语料库的泰国学生汉字书写偏误分析及教学对策被引量：2
《海外华文教育》2018年第4期41-49,共9页陈德银 杨绪明 
国家社会科学基金项目"多语竞争中的中国语言形象建构研究"(14XYY020);广西高等教育教学改革工程重点项目"面向东盟的对外汉语人才培养模式研究"(2012JGZ122);广西教育科学"十二五"规划2015年度语言文字研究专项课题"家庭语言规划及其影响因素与策略研究"(2015ZXG003)
泰国学生汉字偏误类型主要为笔画偏误、部件偏误、用字偏误等3大类9小类。偏误产生的原因主要有:汉语自身特点及母语负迁移影响;学生汉字基础知识薄弱,对笔画数目、组合规则概念不熟悉;学生混淆部件形体引发汉字书写偏误;词汇量增加使...
关键词：语料库 泰国学生 汉字 偏误 对策 
韩国学生母语后置词误推与教学对策
《华夏文化论坛》2017年第2期270-280,共11页黄玉花 
国家社会科学基金项目(项目编号:17BYY167)
韩语背景的汉语学习者在汉语介词习得过程中,母语后置词误推的主要类型有句法误推和语义误推;其误推特点为后置词义位之间语义关系近则易发生母语语义误推,后置词的分布广、句法形式相近则易发生母语句法误推。针对韩语后置词误推的主...
关键词：后置词 误推类型 教学对策 
留学生习得“连”字句的偏误分析及教学对策
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2015年第5期85-88,共4页王嘉天 王振来 
国家社会科学基金项目"介词标记的构句机制及情景语义研究"(项目编号:10BYY063);辽宁省社会科学规划基金项目"介词标记的构句机制及习得问题研究"(项目编号:L14DYY039)的研究成果
以介词"连"为标记构成的句式,是汉语特有的一种句式框架,结构复杂,表义丰富。主要表达强调义、隐含对比义、包括义、递进义等,是对外汉语教学的重点和难点。结合教学实际,归纳留学生习得"连"字句的偏误类型,主要有遗漏、误加、混淆、错...
关键词：“连……都/也” 偏误类型 偏误原因 教学策略 
泰国学生汉语虚词偏误分析与教学对策——以初级汉语水平本科生为例
《汉语国际传播研究》2014年第2期152-162,218,共12页林文贤 
国家社会科学基金项目“现代汉语类词缀的定量与定性研究”(11BYY085);教育部新世纪优秀人才支持计划(NECT-11-0839)的资助
泰国初级汉语水平的本科生对虚词的习得普遍存在偏误。通过对学生作文语料分析我们发现,泰国本科生虚词习得中产生的偏误可分为遗漏偏误、误用偏误、多余偏误、搭配偏误以及语序偏误五种。造成偏误的主要原因是母语负迁移、目的语负迁...
关键词：泰国初级水平本科生 虚词偏误 教学对策 
朝鲜族大学生汉语关联词语运用情况调查分析
《延边大学学报（社会科学版）》2010年第5期111-117,共7页刘春光 
国家社会科学基金项目(06XTY008)
采用定性分析和定量分析相结合的方法描写和归纳朝鲜族大学生汉语关联词语使用的偏误类型,发现其成因为:母语负迁移的影响,汉语语法知识的匮乏,关联词语概念的空白,关联词语使用频率较低,教学输入不全面。在此基础上,提出相应的教学对...
关键词：朝鲜族学生 关联词语 偏误 教学对策 
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