偏误原因

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汉语动词重叠式的留学生偏误研究
《中国民族博览》2024年第1期228-230,共3页王婷婷 
跟印欧语言相比,我们都说汉语是一种缺乏形态标记的语言,但缺乏不是没有,动词重叠就是现代汉语中表示形态变化的一种语言现象。近年来对现代汉语动词重叠这一语法现象的本体研究十分丰富,成果颇丰,且对留学生动词重叠的偏误研究也很多,...
关键词：动词重叠 偏误类型 偏误原因 教学建议 
面向国际中文教学的离合词研究
《现代教育与实践》2023年第7期48-52,共5页吴春萍 
离合词是现代汉语中特有的一种语言现象,其独有的“可离可合”的特点使其国际中文教学困难重重。目前学术届对于离合词的本体研究尚没有一个统一的结论,与之相关的教学理论和实践也不够充分,给离合词的国际中文教学带来了阻碍。以离合...
关键词：离合词 国际中文教学 偏误类型 偏误原因 教学对策 
基于语料库的介词框架“在X中”习得偏误研究
《汉字文化》2023年第S01期34-36,共3页李天莉 
本文以汉语中特殊的介词框架“在X中”为研究对象,梳理“在X中”的句法意义和语义特征,分析了哪些成分可以进入结构中。继而运用偏误分析法对留学生使用“在X中”的偏误情况进行鉴定和统计,基于语料库得出两类主要偏误类型,即“在”或...
关键词：在X中 介词框架 偏误类型 偏误原因 
中国人学习者韩语冠形节内包句使用情况的偏误分析
《韩国语教学与研究》2022年第4期73-78,共6页刘景玉 
福建省教育厅中青年教师教育科研项目“FonF教学法在二语语法教学中的应用模式研究——基于各年级韩国语冠形节内包文的教育研究”(项目编号:JAS20135)的阶段性成果;外语教学与研究出版社大学外语教学科研项目(项目编号:H2021165);集美大学博士科研启动基金项目(项目标号:Q202231)的研究成果。
简单的日常交流可以通过单句实现,但要进行复杂深入的沟通交流则需要用到冠形节内包句。本研究通过分析1年级韩国语专业学生的期末考试作文,考察学生在使用冠形节内包句时出现的偏误类型,分析偏误产生的原因,为制定有效的韩国语冠形节...
关键词：冠形节内包句 偏误分析 偏误类型 偏误原因 
基于中国学习者作文语料库的韩国语句型偏误分析
《中国朝鲜语文》2022年第4期32-47,共16页唐颖聪 
安徽外国语学院2022年度科研团队《中国语言文化对韩国的影响研究(项目编号:awkytd202203)》和安徽外国语学院2022年度校级科研项目《实验语音学视角下的韩国语中介语语音声学特征研究(项目编号:Awky2022023)》的阶段性成果。
以韩国语作为第二外语的学生使用韩国语句型进行流畅的语言交际存在不少困难。韩国语句型教育被忽视是由于韩国语语法项目未能明确提出,并且在沟通式教学法为主流的背景下,韩国语教育更侧重于会话的教学。本文主要通过分析中国学习者的...
关键词：沟通式教学法 韩国语句型 偏误类型 偏误原因 
留学生量词“个”使用偏误分析及对外汉语量词教学策略
《科教导刊》2021年第25期69-71,121,共4页王重阳 王建民 
河北省社会科学基金青年项目“历时视角下量词‘个’与名词搭配情况研究”(项目编号:HB18YY036)。
本文以HSK动态作文语料库为用例来源,归纳留学生量词"个"使用过程中的偏误类型,根据第二语言习得的规律分析偏误产生的原因,在此基础上提出以阶段性和多维性为核心的对外汉语量词教学策略,以期为对外汉语量词教学提供有价值的参考和建议。
关键词：量词“个” 偏误类型 偏误原因 教学策略 
留学生汉语量词“个”的偏误原因及策略研究
《山海经》2020年第22期0116-0116,0119,共2页刘青 
“个”作为现代汉语中一个常见量词，其地位与作用都较为重要，无论是印欧语系还是汉字文化圈的留学生在使用“个”时都很容易产生偏误，特别是初级阶段的留学生，对“个”的使用常出现泛化趋势。本文对留学生习得汉语量词“个”的偏误...
关键词：量词“个” 偏误原因 应对策略 
高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析被引量：1
《海外英语》2020年第16期204-205,共2页丁丽 
高中英语语法偏误现象无可避免,极大地影响了学习者的英语能力。该文立足于数据统计,分析探讨高中生在语法习得过程中的偏误类型以及其偏误原因。结果表明,偏误原因有以下四个:情境干扰、目标语法掌握不足、母语负迁移、思维定势。同时...
关键词：高中英语语法 偏误原因 语法学习策略 
乌兹别克语学习者习得副词“再”“又”的偏误分析
《现代语文》2020年第6期117-123,共7页邓淑兰  
汉语重复义副词“再”和“又”对应乌兹别克语中的“yana”,是乌语学习者的习得难点之一。对塔什干东方语言学院和塔什干国立高中母语为乌语的学习者,进行了“再”“又”的语言测试,并就测试语料中出现的偏误类型进行分析。乌语学习者...
关键词：“再” “又” 乌语“yana” 偏误类型 偏误原因 
留学生汉字书写能力较弱原因及教学对策被引量：2
《文学教育》2020年第15期138-139,共2页王婉雀 赵丽玲 
随着汉语学习者人数的不断增加,汉语教学也越来越成熟.但对留学生来说,基于非汉字文化圈的文化背景,学生对汉字的学习较被动,容易出现畏难情绪,从而导致汉字书写能力较弱.针对这一问题,笔者从汉字的复杂性、学习态度与动机、教学的单一...
关键词：书写能力 书写偏误 偏误原因 教学对策 
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