教学公平

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“正视”教师情绪--教学公平研究的应有取向
《教育学文摘》2010年第1期45-46,共2页曾文婕 
一般来说，教育公平包括教育起点、过程和结果公平。长期以来，人们主要围绕“起点”和“结果”公平进行研究。近年来，人们发现教育“过程”公平不能被忽视，开始将视野投向学校与课堂教学，研究其中涉及的公平问题。然而，当前研究重...
关键词：教学公平 教师情绪 正视 教育起点 教育公平 发现教育 课堂教学 公平问题 
“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向
《复印报刊资料（中小学教育）》2009年第10期50-53,共4页曾文婕 
本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”（项目编号：07SJQ003）的阶段性成果之一.
在已有的教学公平研究中，教师情绪基本是“不在场”的，具体表现为“漠视”教师情绪和“敌视”教师情绪两种态度。然而，教师情绪既不能归为“虚无”，也无法彻底“拒斥”。面对这样的情形，“正视”教师情绪理应成为教学公平研究的应...
关键词：教师情绪 教学公平 研究取向 
“正视”教师情绪--教学公平研究的应有取向被引量：8
《中国教育学刊》2009年第7期79-81,85,共4页曾文婕 
广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(项目编号:07SJQ003)的阶段性成果之一
在已有的教学公平研究中,教师情绪基本是"不在场"的,具体表现为"漠视"教师情绪和"敌视"教师情绪两种态度。然而,教师情绪既不能归为"虚无",也无法彻底"拒斥"。面对这样的情形,"正视"教师情绪理应成为教学公平研究的应有取向。这一取向...
关键词：教师情绪 教学公平 研究取向 
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