教学取向

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不同教学取向的化学教学设计——以“无机非金属材料”为例
《中学化学教学参考》2024年第31期20-23,共4页李发顺 孙凤艳 
杭州市教育科研规划立项课题“发现·尚真:指向科技创新的高中化学教学新要素探索”(课题编号:2024Z114)研究成果。
比较“测评定学”“思维导学”“原理探学”三种教学取向在“无机非金属材料”(必修)教学设计中的优点与不足。从学科价值、社会价值、学科与社会价值层面进行分析,提出“价值引学”教学取向进行教学设计,帮助学生建立价值取向的教学设...
关键词：教学取向 化学教学设计 价值引学 无机非金属材料 
人本主义视野下2017年版化学课标解读与教学取向被引量：3
《中学化学教学参考》2020年第1期4-6,共3页张旭东 孙重阳 
江苏省中小学教研室第十二期课题“基于学科核心素养的中学化学深度学习课例研究”(课题编号:2017jyktz-L051)阶段性研究成果。
人本主义理论强调学生认知和情意的统一发展,由此视角解读《普通高中化学课程标准(2017年版)》,通过对课程性质、课程理念、课程目标等七个模块的研读和梳理,可以发现化学课程标准蕴含着丰富的人本特征。因此,在化学新课程标准实践过程...
关键词：人本主义 课程标准 化学学科核心素养 教学实践 
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