观念论

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“我思故我在”三段论解释的可能性
《学术交流》2022年第6期20-32,共13页叶斌 
国家社会科学基金青年项目“笛卡尔的表征主义问题研究”(19CZX043)。
长久以来,学界对笛卡尔的我思论证作出了诸多解释。尽管解释的路径各有不同,但却有着一般的共识,即我思论证不可能是一个三段论式的论证。但这些抛弃三段论之后的解释,不仅无法达成一致,而且其理论内部也存在着诸多问题。这使得我们有...
关键词:我思故我在 三段论 观念论 
在“神秘信徒”与“浑圆天禀”之间——赫尔曼·洛采与19世纪中叶德国的唯物主义之争
《学术交流》2019年第9期31-44,191,共15页周凡 
从1854年9月18日正式开始,德国思想界爆发了一场关于唯物主义的争论。很多科学家和哲学家卷入其中,围绕争论的问题纷纷发表演讲、论文和著作。洛采虽然不愿意介入争论,但是最终还是被争论双方的主辩手拖入了这场持续几年的争论中。为了...
关键词:洛采 科学唯物主义 观念论 争论 形而上学 
罗尔斯道德建构主义的形而上学基础
《学术交流》2016年第2期55-60,共6页马翰林 李燚 
国家社科基金项目"当代青年学生马克思主义信仰研究"(11BKS066);教育部2014年度人文社会科学一般项目"制度性后发优势研究"(14YJA72002)
罗尔斯的道德建构主义是一种同时强调客观性与主观性的基本理论方法,强调主体在一定的理性程序和必要的初始条件下建构出伦理规范,伦理规范是结果的实现而不是演绎前提。这意味着道德建构主义降低了实在论的知识论的完备性的伦理学地位...
关键词:道德建构主义 道德实在论 观念论 概念论 理性事实 
教育改革中的“观念论”倾向评析被引量:2
《学术交流》2013年第10期193-196,共4页袁国 
教育改革中存在一种片面夸大教育观念作用的"观念论"倾向。强调教育观念在教育改革中的重要作用,在一定的历史条件下是有其合理性的,但如果由此而片面地夸大教育观念的作用,则将对教育改革产生消极影响。这既不利于教育改革的健康发展,...
关键词:教育观念 教育改革 观念决定论 
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