法治教育

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大中小学思政课一体化背景下法治教育的困境与出路
《中国德育》2024年第13期47-52,共6页宋寒亮 许曌 
2023年度海南省教育科学规划重点课题“新时代大中小学思政课法治教育一体化研究”(QJZ20231005)研究成果。
法治教育贯穿大中小学思政课,深入探索大中小学思政课法治教育一体化建设意义重大。大中小学思政课法治教育在不同学段面临不同困境。针对小学、初中、高中、大学阶段思政课法治教育存在的问题,提出相应的解决对策,为大中小学思政课一...
关键词：大中小学 思政课一体化 法治教育 
新时代青少年法治教育的术、学、道
《中国德育》2024年第4期35-38,共4页李晓东 韩笑 
2022年度课程教材研究所“落实基础教育课程标准实验研究”项目(JCSZDXM2022002)研究成果。
新时代青少年法治教育要遵循思政课教学的术、学、道,在育人智慧、科学根据和弘道追求方面,形成系统思维,坚持将正确方法、科学内容和价值追求统一起来,促进青少年法治教育的整体落实与推进。
关键词：青少年法治教育 术 学 道 核心素养 
新时代青少年法治教育的价值意蕴、问题检视与实践路径
《中国德育》2024年第4期39-42,共4页李梦 徐洁 
新时代青少年法治教育旨在培养具备坚定法治观念、崇尚法治精神的合格公民,对国家长治久安、社会和谐发展具有重要意义。然而,当前青少年法治教育面临供需失衡、治校松散和师资薄弱等问题。为应对这些现实问题,我们应把握法治育人的变...
关键词：青少年 法治教育 实践路径 
数字化时代青少年法治教育的特征和创新
《中国德育》2024年第4期52-56,共5页郭开元 肖荣艳 
数字化时代拓展了青少年法治教育的场域和内容。青少年法治教育表现出平等性、自主性、便捷性、情境化、个性化等特征。随着青少年法治教育内容的拓展,法治知识教育需注重培育青少年网络法治意识;加强权利教育,注重提升青少年的网络权...
关键词：数字化时代 青少年法治教育 新特征 路径创新 
基于深度学习的法治主题教育教学策略——以《公民意味着什么》第一课时为例
《中国德育》2024年第4期75-77,共3页张宁静 
本文以小学六年级《公民意味着什么》一课为例,探讨了在深度学习框架下如何实施法治主题教育。文章明确了教学目标,包括深化法治观念、激发政治认同和培养公民责任感,通过导入活动、知识传递、案例分析、角色扮演等多种教学活动,帮助学...
关键词：教学策略 法治教育 深度学习 
依托“幸福少年法学院”培育法治思维的实践探索
《中国德育》2024年第4期78-80,共3页唐隽菁 王萍 
南京市锁金新村第一小学会同南京市玄武区人民法院共同成立“幸福少年法学院”,建构了三“心”一“议”的运行架构,通过编制活动操作手册,建立法治教育实践活动范式,形成学校、法院、家庭、社区四位一体多元参与的法治教育网络,以增强...
关键词：幸福少年法学院 法治教育实践活动 法治思维 
努力提升新时代青少年法治教育质效
《中国德育》2024年第4期1-1,共1页陈大文 
法治教育是国家有计划地组织实施的,旨在提升公民法治素养的专门教育活动。青少年是法治教育重点对象,学校是法治教育主阵地,党和国家历来重视青少年法治教育。习近平总书记指出,要坚持法治教育从娃娃抓起,把法治教育纳入国民教育体系...
关键词：法治教育 国民教育体系 法治素养 精神文明创建 规则意识 循序渐进 教育主阵地 重点对象 
习近平法治思想引领青少年法治教育的实践意蕴
《中国德育》2024年第4期5-9,28,共6页马福运 张琪晗 
2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“‘大思政课’的理论与实践研究”(21JZD054)的研究成果。
作为新时代推进全面依法治国的根本遵循和行动指南,习近平法治思想是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果,在新时代青少年法治教育中居于统领地位、发挥着引领作用。习近平法治思想对青少年法治教育的引领,主...
关键词：习近平法治思想 青少年 法治教育 依法治国 
新时代爱国主义法治教育要处理好五大关系
《中国德育》2024年第4期10-14,共5页温静 吴一凡 
北京市社会科学基金2021年度重点项目“习近平总书记关于爱国主义重要论述的思想逻辑与原创性贡献研究”(21KDA002)研究成果。
《中华人民共和国爱国主义教育法》颁布实施是新时代爱国主义法治化建设的里程碑事件。以法治形式推进和保障爱国主义教育,需要立法与普法的同步配合。加强爱国主义法治建设必须将爱国主义法治教育作为重要内容。爱国主义法治教育既要...
关键词：爱国主义 法治教育 爱国主义教育法 
具身认知理论视域下高中法治教育教学策略探析
《中国德育》2024年第4期19-23,共5页黄紫怡 卓高生 
2021年度全国高校思政课建设项目“全国高校思政课名师工作室(温州大学)”(21SZJS33010351)的研究成果。
法治教育是推进全面依法治国的重要抓手。以具身认知理论审视当下高中法治教育,是落实新课标要求、培养核心素养和增强法治教育实效性的应有之义。传统的法治教育教学面临法治情境建构形式化、法治知识传授填鸭式、法治实践活动缺位等...
关键词：具身认知理论 高中法治教育 现实困境 教学策略 
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