高频小信号

作品数:24被引量:45H指数:4
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高频电子线路教学新视角:以Multisim仿真高频小信号谐振放大器为例
《进展》2025年第3期193-196,共4页肖振华 邹昱 
在电子工程领域中,高频电子线路是一个重要的学科,涵盖了复杂的电路设计和验证工作。传统教学方法常常受到关注,然而学生却缺乏实践的机会。本研究以高频小信号放大器为对象,运用计算机仿真技术,探讨了一种新颖的教学观点。通过仿真模...
关键词:高频电子线路 MULTISIM仿真 高频小信号放大器 教学新视角 
高频小信号双参差调谐放大器电路分析与特性仿真研究
《电工技术》2023年第9期5-8,12,共5页唐金元 邵红 丁国臣 詹昌文 
高频小信号调谐放大器是电子装备中的常用电路,为了拓宽通频带、改善选择性,实际中常采用双参差调谐放大器。双参差调谐放大器中两级级联的单调谐放大器电路结构相同、谐振频率不同,合理地选择单调谐放大器电路选频网络的电路参数,可使...
关键词:放大器 调谐 参差调谐 通频带 选择性 仿真 
基于Multisim的高频功率放大与高频小信号放大研究被引量:1
《电子世界》2019年第12期14-16,共3页何晓勇 
高频功率放大器与高频小信号放大器在无线通信中被广泛使用。通过对两者放大器的原理进行概述,对两者电路使用Multisim进行仿真分析,并对指标进行公式推导与分析计算,比较两者放大器的异同。背景:在无线通信领域,由于传输的开放性、接...
关键词:高频功率放大器 MULTISIM 小信号放大器 无线通信领域 谐振功率放大器 仿真分析 公式推导 发射功率 
应用于高速永磁同步电机的改进最大转矩电流比控制研究被引量:3
《机电工程》2018年第1期52-56,共5页袁庆庆 李龙吟 杨娜 
安徽省高节能电机及控制技术国家地方联合工程实验室基金资助项目(KFK201509)
针对高转速永磁同步电机转子转动惯量小、定子电感小且易受运行环境干扰的问题,在考虑其电机电感等参数影响的情况下,对最大转矩电流比控制进行了研究,提出了一种在电流矢量角度中注入高频小信号、基于滑动离散傅里叶提取最大转矩电流...
关键词:高速永磁同步电机 最大转矩电流比 高频小信号 滑动傅里叶 
超微晶合金磁特性测量高频小信号放大电路设计被引量:3
《现代电子技术》2017年第12期183-186,共4页杨新磊 陈龙 张新亮 王苗 汪友华 
国家自然科学基金(51377042)
在超微晶合金样片二维高频旋转磁特性测试时,针对B-H复合型磁滞矢量传感器中传感信号微弱且易受到周围电磁环境的干扰而产生很大的噪声的问题,设计一种以高性能仪表放大器AD8221作为主要器件的差分放大器和高通滤波器、低通滤波器、直...
关键词:磁特性测量 差分放大 滤波器 直流偏置调节 H线圈校准 
高频小信号谐振放大器的设计与调试
《通讯世界》2016年第10期92-92,共1页赵铮 
理解高频小信号谐振放大器的设计方法,如何调谐谐振回路,放大器的各种参数的测试方法和高频情况下的各种参数对性能的影响。
关键词:谐振频率 电压增益 通频带 矩形系数 
高频小信号频率计的设计被引量:2
《山西电子技术》2016年第2期26-27,共2页李江坤 李阳 李可人 
太原科技大学大学生创新创业计划项目(Xj2014069)
本方案设计的频率计由衰减电路、宽带通道放大器、整形电路、FPGA测量模块、STM32单片机最小系统组成。设计了一个放大倍数为40 d B的两级宽带通道放大器,将10 m V(有效值)的信号放大到1 V(有效值)左右。第一级使用OPA847实现了26 d B...
关键词:STM32单片机 FPGA 等精度法 宽带通道放大器 
锁相放大器的高频窄带测量
《黑龙江科技信息》2016年第10期37-37,共1页邹治弢 
锁相放大器(LIA)是检测噪声中微弱信号的仪器。它可用于测量交流信号的幅度和相位,有较强的抑制干扰和噪声的能力,能以远大于普通通带滤波器的Q值(中心频率/频带宽度)检测毫微伏量级的微弱信号。
关键词:锁相放大器 Q值 高频小信号 相敏检测 
局部放电信号的处理
《科技创新与应用》2016年第2期123-124,126,共3页刘建业 任丽囡 
电缆发生局部放电时所采集到的信号非常小且受到噪声干扰,为了确定电缆故障,需对采集到的信号进行处理,包含放大和去噪。与运算放大器相比,LC谐振放大器放大效果明显。LC谐振放大器由信号源、LC谐振放大、电压跟随器组成,通过对谐振频...
关键词:电缆故障 高频小信号 小波包变换 MATLAB仿真 谐振放大器 电压跟随器 MULTISIM仿真 
高频小信号放大电路教学设计
《资治文摘》2015年第10期122-122,共1页陈正烈 
结合实际教学,本文从理论教学和实践教学两方面阐述了高频小信号放大电路教学设计。
关键词:高频小信号 放大器 理论教学 实践教学 
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