《西游记》主题

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融通读写,巧设情境——清华《西游记》主题通识写作课特色刍议
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2024年第8期5-7,共3页高策 
2023年清华大学写作中心教改项目“指向学习共同体构建的高校通识课程情境教学设计——以清华大学《西游记》主题写作课为例”(xzjg2023-3);2022年清华大学本科教育教学改革项目“说理写作与经典阅读全过程融合的通识教育模式探索”(ZY01_01)研究成果。
《西游记》作为经典名著,具有丰富的文化与教育价值,逐渐为通识教育领域所重视;清华大学近年开设的《西游记》主题通识写作课就是此方面的有益探索。课程在教学流程方面,融通“经典研读”与“说理写作”两类通识教育重要模式,使之优势互...
关键词：《西游记》 通识写作课 经典研读 情境教学 
医药隐喻视域下的《西游记》主题新解
《高等学校文科学术文摘》2024年第2期157-157,共1页潘华 
《西游记》主题一直未有定论,学术界主流观点分为“游戏说”“宗教说”“哲理说”“政治说”“世情说”等几大类。从文本分析角度看,该书开篇诗句将主题定为“造化释厄”论,具有涵盖各类主题学说的终极意义。造化是释厄的基础;释厄是造...
关键词：木母 《西游记》主题 文本分析 炼丹术 终极意义 医药 造化 隐喻 
“造化释厄”论——医药隐喻视域下的《西游记》主题新解
《明清小说研究》2023年第4期157-178,共22页潘华 
《广州大典》研究项目(项目编号:2019GZY18);广东省“创新强校工程”项目(项目编号:2015cxqx174)阶段性成果。
《西游记》主题一直未有定论,学术界主流观点分为“游戏说”“宗教说”“哲理说”“政治说”“世情说”等几大类。从文本分析角度看,该书开篇诗句将主题定为“造化释厄”论,具有涵盖各类主题学说的终极意义。造化是释厄的基础;释厄是造...
关键词：造化释厄 《西游记》 主题 医药 隐喻 
《西游记》主题说的百年变迁--兼论“主题”概念的理论意义被引量：1
《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》2020年第4期38-52,185,共16页陈大康 
《西游记》主题说百年来有几次大变化。否定清代儒释道三家阐释后的三十年里,鲁迅、胡适的"游戏说"占主导地位,随后三十年里,强调阶级斗争的主题转化说为权威解释。近四十年里,数十种新说相继而出,又伴生了核心主题、副主题、多重主题...
关键词：《西游记》 主题说 百年变迁 
论《西游记》主题之自我完善与蜕变的生命价值
《黑龙江教育学院学报》2019年第10期104-108,共5页罗敏先 
《西游记》作为我国古典神魔小说的代表著作之一,以其变幻多端的笔势和恢宏庞大、光怪陆离的场面加之丰富大胆的艺术想象展现出独特的文学魅力和价值。关于西游的主题向来有许多种说法,有游戏说、宗教说、政治说、英雄说等。西游记作为...
关键词：《西游记》 生命本体 自我完善 蜕变 
《西游记》学术研究简略
《淄博师专学报》2018年第1期52-55,共4页臧慧远 
《西游记》自产生以来在流传的四百年间,有众多的研究者对其进行解读。因研究者所处的社会、时代环境不同,人们的认识水平变化,便催生出种种不同的主题观、人物论、作者观、版本论。各派新说在各领风骚之后便偃旗息鼓。本文意在按时间...
关键词：《西游记》主题观 人物论 作者观 版本论 
《西游记》主题论析
《农家参谋》2017年第21期278-278,共1页赵方祺 
本文主要根据唐僧取经和孙悟空取经这两条线索,结合其具体内容,分析了《西游记》这部小说的主题。希望能以此为广大高中学生提供参考,从而加深对该部作品的理解及把握。
关键词：《西游记》 主题 取经 
神魔世界里的人性探索——《西游记》主题新说被引量：2
《名作欣赏（评论版）（中旬）》2017年第7期137-139,170,共4页柯霁阳 
对于《西游记》主题的研究屡见津津乐道者。本文基于对小说本身的艺术感受,通过对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧文本形象和情节的探析,认为《西游记》是一部人格合成的作品。
关键词：《西游记》 文本形象 人格合成 
《西游记》主题音乐会在人民大会堂举行
《词刊》2017年第5期F0002-F0002,共1页
关键词：音乐会 《西游记》 人民大会堂 
形形色色说妖精——《西游记》主题读
《作文与考试（小学版）》2015年第6期4-8,共5页国语 
说到《西游记》中奇怪的妖精，你会想到哪个？我先想到了黄眉老怪。他对唐僧肉不感兴趣，“如若斗得过我，饶你师徒，让汝等成个正果；如若不能，将汝等打死，等我去见如来取经，果正中华也”。在都想吃唐僧肉，都想长生不老的妖精中，...
关键词：《西游记》 妖精 形色 踏步走 唐僧 行者 
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