《相信未来》

作品数：137被引量：25H指数：3
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一个知识分子绝境中的生命之歌——《相信未来》教学思考
《中学语文教学参考》2024年第17期27-28,共2页张丽华 
教学《相信未来》的过程中,多数教师对诗歌意象和陌生化语言的解读有很大的不足,对诗歌情感背后精神内核的探讨有较大的缺失。从诗歌的意象、语言及精神内核三方面对《相信未来》的教学进行反思,以便今后更好地教学,同时也希望对这道诗...
关键词：《相信未来》 食指 意象 语言的陌生化 精神内核 
教学《相信未来》及反思——兼谈诗歌特质与语言陌生化被引量：1
《中学语文教学参考》2017年第6X期26-27,共2页李蕊 
语文教学有一种误区:重内容,轻文体。笔者在一次优质课竞赛后,在对自己的教学进行反思的过程中,发现自己忽视了诗歌教学的关键因素,那就是文体。本文通过对诗歌《相信未来》的分析,总结出诗歌教学应注意的三大方面:朗读、意象、诗歌语...
关键词：诗歌教学 文体特质 中学语文 
《相信未来》与相信“读”
《中学语文教学参考》2017年第4X期51-51,共1页王兴胜 
用读引导学生探知诗歌,让诗的情感引领学生主动思考,定会使诗歌更有韵味,更能凸显不一般的意义。
关键词：相信 情境 背景 
淡化教 关注学——以《相信未来》为例谈诗的解读途径
《中学语文教学参考》2015年第11X期60-60,共1页李军艳 
《相信未来》这首诗的作者是食指,他在这首诗中放置了丰富的意象,并以这些意象来构造一种逆境,让深邃的思想渗透其中,随着朗朗上口的诗行,人们从诗中读出一种坚强面对明天的力量。当然,这只是其中一个主题,其意象具有多层意义,它们汇聚...
关键词：学生审美 谈诗 诗行 自我解读 语言风格 感受力 解读能力 灰色调 中间连接 第一印象 
课堂的“气脉”——以《相信未来》为例
《中学语文教学参考》2014年第9期23-25,共3页彭玉华 
袁枚在《随园诗话》中用“诗虽工，气脉不贯”来评论诗文。“气脉贯通”是好的书法、文章最为重要的标准之一。课堂教学也如文章创作，讲究起承转合，强调导入巧妙、过渡自然、重点突出、收束有力；好的课堂总是“气脉贯通”，在学生、...
关键词：课堂教学 贯通 自然 突出 
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