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NOTE ON PROJECTION BODIES OF ZONOTOPES WITH n+1 GENERATORS
《Acta Mathematica Scientia》2025年第1期96-103,共8页Martin HENK 
We show that the volume of the projection bodyΠ(Z)of an n-dimensional zonotope Z with n+1 generators and of volume 1 is always exactly 2^(n).Moroever,we point out that an upper bound on the volume ofΠ(K)of a central...
关键词：projection body Petty functional POLYTOPES ZONOTOPES 
地面数字电视发射机n+1自动化控制系统设计与实现
《科技与创新》2025年第4期88-90,共3页张莉军 
随着现代科技的不断发展,发射机数字化技术水平得到提升。结合某发射台的地面数字电视发射机n+1自动化控制系统设计,对该系统的功能、构成和工作原理进行了研究。结果表明,该系统自动化控制性能良好,具有较强的抗干扰能力,并且操作比较...
关键词：地面数字电视发射机 自动化控制 系统设计 硬件设计 
医共体框架下N+1换药模式在居家老人3-4期压力性损伤患者延续护理中的应用
《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2025年第1期062-066,共5页许芳芳 史琼 
南京医科大学康达学院科研发展基金人文社会科学类一般项目(KD2023KYJJ179)。
探究医共体框架下N+1换药模式在居家老人3-4期压力性损伤患者延续护理中的应用。方法 纳入对象均来源于南京医科大学康达学院附属涟水人民医院普外科,病例对象为居家老人(3-4期压力性损伤),共42例,两组均进行延续护理,根据不同护理模式...
关键词：居家老人3-4期压力性损伤 医共体框架下N+1换药模式 延续护理 
“1+N+1+N”信息科技跨学科微项目设计与实践--以“预测色彩的时间之旅”为例
《中小学信息技术教育》2025年第1期51-53,共3页郑泽章 陶鑫荣 
广东省基础教育课程教学改革深化行动专题研究项目“区域联动推进义教阶段信息科技跨学科主题学习的实践研究”;广东省教育科学规划课题“OBECDIO教育理念下的初中人工智能课程设计与实践研究”(课题编号:2025ZQJK092);广东省中小学教师培训中心专项科研课题“新课改背景下区域联动的信息科技跨学科教学实践研究”(课题编号:GDSP-2024-Q011)的阶段性研究成果。
本文构建了一种跨学科微项目式学习的教学设计模型。该模型以信息科技为主学科、其他学科为副学科,通过“1+N+1+N”四个步骤进行教学设计。为验证模型应用效果,本文开展了初中人工智能跨学科微项目“预测色彩的时间之旅”的教学设计与实...
关键词：中小学信息科技 跨学科学习 微项目 
浅议由a_(n+1)=pa_(n)+q(pq≠0)求数列通项公式的途径
《中学生数理化(高二数学、高考数学)》2025年第2期35-37,共3页杜海洋 彭凤 
2022年度四川省数学会数学教育规划课题(重点项目)“基于远程直播教学模式的高中数学校本课程的开发与实施研究”(编号:2022SXHJY001)的阶段性成果。
对于求数列通项公式,大部分同学喜欢套用老师归纳出来的公式解题而不了解是怎么得来的。其实,我们应该掌握求数列通项公式的常规方法,并对具有代表性的数列进行一题多解。下面结合两道经典习题,对形如a_(n+1)=pa_(n)+q(pq≠0)的数列求...
关键词：数列通项公式 一题多解 数列求通项 
如何由递推关系式a_(n+1)=Aa_(n)+Bn+C求数列的通项公式
《语数外学习(高中版)(上)》2024年第12期48-48,共1页黄天梅 
在求数列的通项公式时,我们经常会遇到由形如a_(n+1)=Aa_(n)+Bn+C的递推关系式求数列的通项公式问题.这类问题中的递推关系式较为复杂,涉及了数列的前后两项、一次项、常数项,很多同学不知该如何下手.下面,我就和大家一起来探讨一下这...
关键词：递推关系式 常数项 数列通项公式 数列的通项公式 
城区小学“八会N+1”劳动课程的开发与实施——以贵港市港北区石羊塘小学为例
《广西教育》2024年第34期27-32,64,共7页覃祝书 
贵港市教育科学“十四五”规划2024年立项课题“城区小学劳动教育课程开发与实践的研究”(202423006B)的阶段研究成果。
在小学设置劳动课程、开展劳动教育,能够帮助学生树立劳动意识,养成劳动习惯,形成正确的劳动观念。贵港市港北区石羊塘小学根据2022年版劳动课程标准的要求,把劳动课程从综合实践活动课程中独立出来,建构了“八会N+1”劳动课程,同时结...
关键词：城区小学 劳动教育 “八会N+1”课程 劳动素养 
新工科背景下模拟电子技术课程“N+1”改革实践探索
《高教学刊》2024年第34期143-146,151,共5页蒋峰 
江苏省教育厅高校自然科学研究重大项目“基于扰动磁场的高铁牵引电机缺陷检测关键技术研究”(21KJA470003);无锡学院引进人才科研启动专项经费资助项目“基于交变磁场测量的金属缺陷无损评价研究”(2023r022)。
新工科为中国高等工程教育改革提供中国方案,它是继产教融合之后,中国高等教育由注重技术与科学向关注实践转变的重要举措。该文结合教学改革实践探索,构建基于“N+1”考核方案的模拟电子技术课程改革应对模式,从基本思路、组织实施、...
关键词：新工科 课程改革 过程评价 模拟电子技术 工程教育 
推广的中值定理再推广的一个注记
《大学数学》2024年第6期92-97,共6页涂振坤 时军 
安徽省省级教学研究项目(2023jyxm0058,2021jyxm1190);合肥工业大学课程思政精品示范课程(KCSZ2022007);合肥工业大学创新创业教学改革研究项目(JYCX2209)。
在高等数学教学中常涉及微分中值定理,将这些微分中值定理进行推广具有一定意义.本文指出文献[10]存在的两个错误,用更简便的方法证明其定理,并给出几个相关不等式.
关键词：TAYLOR中值定理 CAUCHY中值定理 n+1阶导数 不等式 
关于不定方程F_(n-1)^(m)+F_(n)^(m)+F_(n+1)^(m)=y^(p)
《沈阳大学学报（自然科学版）》2024年第6期541-544,共4页张中峰 
国家自然科学基金资助项目(12171163,11601476)。
设m,p为正整数且p≥2,F_(n)为斐波那契数,q为4t+3型素数,k为非负整数,给出了m=q^(k)时方程F_(n-1)^(m)+F_(n)^(m)+F_(n+1)^(m)=y^(p)的所有整数解,证明了m为偶数时方程无整数解。
关键词：不定方程 斐波那契数列 方幂和 整数解 连续整数 
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