言语意义

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重建“关联”:语文联结教学的内在逻辑
《小学语文教师》2020年第S01期71-73,共3页王彦明 
语文联结教学,是江苏省语文特级教师沈玉芬在组块教学研究过程中率先提出的。其目的是引导学生主动发现和建构语文各知识节点之间的关联,获得言语意义,提升语文素养。其基本要素包括意义地图、命题、整合、应用、结构化;其行为表征包括...
关键词：语文特级教师 实践策略 组块 知识节点 言语意义 内在逻辑 行为表征 理论体系 
听见语文学习的“回声”
《小学语文教师》2020年第S01期86-88,共3页施莉 
特级教师沈玉芬老师说:“语文联结性学习,即教师引导学生主动发现与建构影响学生语文素养的各个要素之间的关联,获得言语意义,提升语文素养。”她倡议课堂教学的关键在于建构学生“学习的内在秩序”,让学习从单一走向整合,学生由线性学...
关键词：教师引导 小学语文教学 特级教师 课堂现状 言语意义 课堂教学 提升语文素养 语文学习 
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