传粉

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基于猜想-论证式教学的“开花和结果”教学设计
《生物学教学》2023年第8期44-46,共3页李连梅 张莉敏 
青岛市“十四五”规划课题“基于五育融合的初中生物学教学设计研究”,No.QJK2021C51;山东省教育教学研究课题“互联网+”背景下初中生科学探究能力培养的策略研究,No.2021JXY282。
通过一系列实验和事实证据,利用观察、比较、归纳、演绎、推理等方法,运用猜想-论证教学策略帮助学生了解花的结构、传粉和受精的过程以及果实的发育,培养学生的实验探究能力和逻辑推理能力,发展学生的生物学核心素养。
关键词：开花和结果 传粉受精 猜想-论证 结构与功能观 初中生物学 
花距——植物进化的一项关键创新
《生物学教学》2023年第2期86-89,共4页黄文轩 刘丽 黎维平 
花距是花器官的管状伸长物,被子植物的许多类群都独立进化出了花距。花距的形态,特别是长度,决定了哪些传粉物种能够获得聚集在花距尖端的花蜜。花距与传粉者之间发生协同进化,是某些植物类群进化中的关键创新。通过提高传粉者的特异性...
关键词：花距 关键创新 传粉 植物进化 
闭锁花——蔓茎堇菜的闭花传粉现象
《生物学教学》2022年第4期95-96,共2页刘凯良 
宁德市指导性科技计划项目,No.20190010;宁德师范学院乡村振兴科研专项,No.2021ZX405。
对蔓茎堇菜的植物营养体特征、闭锁花结构、传粉和受精、果实发育及种子传播、生境等方面进行了简要阐述。探讨了堇菜属植物的闭花传粉现象及其生物学意义。
关键词：闭花传粉 闭锁花 堇菜属 
花与生物传粉者适应机制综述
《生物学教学》2019年第1期62-64,共3页刘小林 孟祥志 
潍坊工程职业学院博士基金"山东省野生花卉资源调查";No.WGYBSZZ201304;潍坊市软科学课题"新建小区园林绿化的现状;瓶颈及对策";No.2014RKX074
本文总结了植物的花在气味、颜色、结构等方面与传粉生物相适应的精巧机制,以及植物在传粉过程中所采取的各种手段。认为虽然传粉者框定了花的演化方式,但是植物才是决定者。
关键词：花 传粉 适应机制 
“植物的有性生殖”(第一课时)的教学设计
《生物学教学》2016年第3期31-32,共2页周瑾 
将教材的内容合理分解，根据学生的理解层次调整教学顺序，并设计探究活动让学生自主观察、讨论予房的结构与果实和种子的关系，培养学生的科学探究能力和自主学习的能力，促进学生科学素养的形成。
关键词：有性生殖 传粉受精 发育 教学设计 
植物与传粉昆虫
《生物学教学》2015年第2期M0003-M0003,共1页张俊丽 
蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。春天的田野，百花怒放，姹紫嫣红。成群的蜜蜂与蝴蝶在花间起舞，成为自然界一道靓丽的风景。蜂、蛾、蝶、蝇等传粉昆虫与开花植物之间存在着互惠共生关系，植物为昆虫提供花粉和花蜜作为食物，昆虫则...
关键词：传粉昆虫 开花植物 共生关系 蜜蜂 自然界 虫媒花 蝴蝶 蝇 
第十五届全国生物摄影竞赛作品选（一）植物与传粉昆虫（参见内文）
《生物学教学》2015年第2期F0004-F0004,共1页
厄瓜多尔发现新的植物传粉方式
《生物学教学》2014年第12期70-70,共1页
据科学网2014年7月8日援引报道，厄瓜多尔和哥斯达黎加的山间隐藏着一种不同寻常的花——AxirIaea，这种植物会为来访的鸟儿提供球形的、色彩明亮的植物附器，其中含有高浓度糖分和柠檬酸，附器主要附着在雄蕊上。一旦鸟嘴压下来，这种...
关键词：厄瓜多尔 传粉方式 植物 哥斯达黎加 柠檬酸 海绵状 雄蕊 鸟 
蜜蜂传粉及与授粉植物之间的形态学适应被引量：2
《生物学教学》2014年第8期2-3,共2页郝改莲 
本文叙述了蜜蜂传粉的习性,重点描述了在蜜蜂传粉过程中,蜜蜂和植物在形态、结构上与传粉功能相互适应的协同进化特点。
关键词：蜜蜂 传粉 形态 适应 
从兰科植物看动植物间的协同进化被引量：1
《生物学教学》2013年第12期54-55,共2页张正国 
兰科植物是被子植物中仅次于菊科的第二大科，也是单子叶植物中进化程度最高的家族，是研究生物多样性和生物进化的理想模式类群。本文以彗星兰、蜂兰和兜兰为例，介绍了兰花与其传粉昆虫之间的协同进化。
关键词：兰科植物 传粉昆虫 协同进化 
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