以字行腔

作品数：70被引量：162H指数：7
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程砚秋:以字行腔,收放自如
《中老年保健》2024年第9期57-59,共3页程应峰 
程砚秋原名承麟,其幼年时,家道中落。1910年,6岁的承麟为减轻家庭负担,自愿师从荣蝶仙学艺,定下七年字据,并约定期满后帮师一年。他从练武功开始,随荣春亮习武生,一年后向名武生教师丁永利学习京剧《挑滑车》。后因扮相秀丽,改从陈桐云...
关键词：程砚秋 丁永利 祭塔 以字行腔 武生 收放自如 家庭负担 青衣 
新文科背景下高校声乐教学改革的路径探究
《交响（西安音乐学院学报）》2024年第2期119-125,共7页沙莉 
陕西省级第三批线下一流本科课程“声乐”(陕教函[2024]243号)研究成果。
“新文科”倡导学科交叉融合、凸显中国特色和艺术学学科任务,为高校声乐教学带来了新的启发。《新文科建设宣言》中“进一步打破学科专业壁垒,推动文科专业之间深度融通”的共识为各学科的交叉融合实现了学理基础。视唱练耳为声乐教学...
关键词：新文科 交叉 视唱练耳 以字行腔 
“以字行腔”声乐艺术理论在声乐演唱中的运用
《当代音乐》2024年第5期119-122,共4页王紫云 
讲好中国字是唱好中国歌的关键。著名的声乐教育先驱应尚能先生的声乐艺术理论专著《以字行腔》从其创作伊始至今,对我国声乐艺术发展的指导价值具有深远意义。笔者领会并沿用了应先生著作的核心观点,以中国古诗词现代艺术歌曲《山之高...
关键词：应尚能 以字行腔 古诗词艺术歌曲 正音 
于会泳《腔词关系研究》书评
《音乐天地》2024年第1期10-15,共6页贺向荣 
所谓腔词关系,是指唱腔与唱词的关系问题。“长期以来,汉族传统声乐艺术中,形成了注重腔词关系的处理的传统”①,历史上提及这一问题的论著层出不穷。不论是宋代张炎的《词源》、元代燕南芝庵的《唱论》、民国吴梅的《顾曲谈》,还是近...
关键词：腔词关系 应尚能 杨荫浏 《唱论》 燕南芝庵 以字行腔 《词源》 于会泳 
唱词清晰度研究的理论与方法
《人民音乐》2023年第8期72-76,共5页屈歌 
2020年度国家哲学社会科学基金艺术学重大项目“新中国文艺院团发展史研究”阶段性成果,项目编号:20ZD06。
我国的歌唱艺术品种繁多、形式多样,从戏曲、曲艺到当代的民族声乐或者说中国声乐,无不对唱词重视者加。20世纪现代专业音乐教育的兴起以来,有关民族声乐咬字吐字、以字行腔、字领腔行、腔词关系等专业研究的论述层出不穷。不论是应尚...
关键词：民族声乐 专业音乐教育 以字行腔 应尚能 中国声乐 咬字吐字 语言清晰度 土洋之争 
歌剧《江姐》中“以字行腔、声情并茂”的体现——以唱段《五洲人民齐欢笑》为例
《美化生活》2023年第18期35-37,共3页赵钰靓 
戏入情 歌入心——豫歌的韵味元素表现
《音乐生活》2021年第10期30-32,共3页于洁 
一、韵味元素在豫歌《木兰从军》中表现解析豫歌《木兰从军》是以"木兰诗"为词,旋律技法吸取了豫剧唱腔板式。作品以熟知的故事为题材,运用豫西调豫剧流派旋律技法,将广板、中板、快板、摇板、垛板五种板式交替使用,形成了具有鲜明戏曲...
关键词：戏曲特征 豫西调 豫剧唱腔 豫歌 《木兰从军》 以字行腔 木兰诗 元素表现 
试论应尚能“以字行腔”声乐理论对小学歌曲演唱教学的作用——以《歌声与微笑》为例被引量：2
《科学咨询》2021年第11期194-195,共2页李蕊桐 
小学阶段的孩子们,大多对于演唱歌曲没有技巧可言,加之羞于表现自己,所以音乐课上笔者时常觉得听不清孩子们在唱什么,也就是咬字发音不清晰,笔者认为即使作为非升学考试科目,也应该给予孩子们一些好的艺术教育。《以字行腔》这部声乐专...
关键词：《以字行腔》 《歌声与微笑》 演唱分析 
应尚能对中国早期声乐艺术的贡献(下)被引量：1
《黄河之声》2020年第18期156-157,共2页毛福荣 
应尚能是我国近代江苏籍的一位重要的声乐艺术家,他集演唱、教学、创作与理论研究于一身,培养了如斯义桂、蔡绍序等名家,创作了《吊吴淞》、《我侬词》等一批优秀的艺术歌曲,出版了《以字行腔》、《我的声乐教学经验》等著名声乐论著,...
关键词：应尚能 演唱 中国早期声乐艺术 以字行腔 
应尚能对中国早期声乐艺术的贡献(上)
《黄河之声》2020年第17期172-173,176,共3页毛福荣 
应尚能是我国近代江苏籍的一位重要的声乐艺术家,他集演唱、教学、创作与理论研究于一身,培养了如斯义桂、蔡绍序等名家,创作了《吊吴淞》、《我侬词》等一批优秀的艺术歌曲,出版了《以字行腔》、《我的声乐教学经验》等著名声乐论著,...
关键词：应尚能 演唱 中国早期声乐艺术 以字行腔 
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