专业音乐教育

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学前教育专业音乐教育存在的问题及改革措施
《戏剧之家》2025年第7期181-183,共3页刘子怡 张宇 
本文深入分析了学前音乐教育体系存在的问题,探讨了学前教育专业音乐教育改革的重要性和必然性,提出了学前教育专业音乐教育改革的具体策略,希望能为社会输送更多优秀的学前音乐教育人才,为国家培养更多优秀的音乐教育事业接班人。
关键词：学前教育 音乐教育 问题 改革措施 
专业化视域下的普通高校公共音乐教育
《中国音乐教育》2025年第3期53-56,共4页阳军 
长期以来,我国学校公共音乐教育一直被视为专业教育的“低配版”,笔者认为这与普通高校公共音乐教育缺乏专业化的培养目标及与之相匹配的课程体系有着直接的关系。本文尝试以专业化为切入视角,在厘清公共音乐教育核心内涵与培养目标的...
关键词：专业化视域 普通高校 公共音乐教育 专业音乐教育 
“温故而知新”——20世纪50年代中国民乐专业教育的建制与发展
《乐器》2025年第2期76-78,共3页王英睿 
20世纪50年代,新中国人民政府对全国各地的高等专业音乐教育格局统一调配、合理分布,先后在东北、华北、西北、西南、华中、华东、华南各大行政区设立了音乐专科学校或艺术院校中的音乐系,勾画出新中国高等音乐教育体系的最初蓝图(1),...
关键词：音乐教育体系 音乐系 高等音乐教育 专业音乐教育 艺术院校 民族器乐专业 音乐院校 温故而知新 
学前教育专业音乐教育中声势律动应用的实践与研究
《中国民族博览》2024年第24期171-173,共3页孙琳 
2022年度内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题“幼儿园音乐教育中声势律动应用的实践与研究”(课题编号:2022YGH094)。
随着社会的进步和科技的发展,人们越来越重视学前教育。音乐教育作为学前教育的重要组成部分,对于培养儿童的综合素质具有重要意义。声势律动作为音乐教育的一种重要方法,在学前教育专业中得到了广泛地应用。本文通过对学前教育专业音...
关键词：学前教育 音乐教育 声势律动 实践与研究 
20世纪上半叶中国专业音乐教育发展研究
《音乐生活》2024年第12期71-75,共5页魏艳 
2020年度教育部人文社会科学研究一般项目:“中国专业音乐教育发展研究”(20YJA760085)的研究成果。
专业音乐教育以培养音乐专业人才为目标,与师范音乐教育不同,主要培养从事音乐创作、音乐表演、音乐理论等方面的音乐人才,中国现代专业音乐教育始于20世纪20年代。1922年,北京大学音乐传习所建立,1927年,蔡元培和萧友梅创立“上海国立...
关键词：艺术专科学校 私立大学 师范音乐教育 美术院校 专业音乐教育 音乐系 音乐人才 美术教育 
音乐科技赋能专业音乐教育改革联生性问题的思考
《艺海》2024年第10期68-72,共5页李闽 
2020年湖南省普通高等学校研究项目“依托音乐科技重构专业音乐教育体系的研究”阶段性成果,编号:HNJG-2020-0379
音乐科技作为音乐与科学技术的交叉学科领域,为专业音乐教育改革带来了新的机遇和挑战。音乐科技赋能专业音乐教育改革是时代发展的要求,也是不容回避的课题。正确理解音乐科技内涵的时代演化特征,才能在改革前瞻性方面合理布局。音乐...
关键词：音乐科技 专业音乐教育 改革 
国立音乐院幼年班的建设者吴伯超--中国近现代专业音乐人才培养学制拓宽的首次尝试
《艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）》2024年第5期4-11,共8页李睿 
本文以1945年成立的青木关(常州)国立音乐院幼年班为焦点,对主要创建者吴伯超在幼年班招生选才、课程设置、教师延聘、事务处理等方面的主要贡献进行了梳理和总结。国立音乐院幼年班是中国近现代专业音乐人才培养启动本科以下学制的首...
关键词：吴伯超 专业音乐教育 国立音乐院幼年班 专业音乐人才培养 
“素养为本,理实结合”——幼儿保育专业音乐教育的思考与探索
《中国民族博览》2024年第14期178-180,共3页龚星 
在中职教育过程中,幼儿保育专业的音乐教学是一个重要的组成部分。幼保专业的学生要具备良好的音乐专业素养和音乐教育教学实践运用能力,这样才能够更好地适应未来的工作需要。因此,在对学生的教育过程中,应当重视音乐教育作用的发挥,...
关键词：幼儿保育专业 音乐教育 现状 策略 
在实践检验中跃升——傅利民音乐论文写作教程比较与评析
《人民音乐》2024年第4期92-95,共4页郭克俭 王启丁 
音乐论文作为表达音乐知识的可靠载体,也作为音乐学术交流的重要工具,长久以来为音乐学界撑起了一片百花齐放的学术天地。然而,在专业音乐教育中,音乐论文写作一般是音乐理论专业的侧重练习内容,音乐表演专业的学生往往对其缺乏足够认...
关键词：练习内容 专业音乐教育 学术交流 音乐知识 音乐论文写作 音乐表演专业 音乐学界 经验总结 
赵沨专业音乐教育思想探究——谈专业音乐人才培养问题及对当代专业音乐教育的反思
《戏剧之家》2024年第9期114-116,共3页李怡爽 
赵沨是我国著名音乐教育家、音乐评论家。自1956年至1983年,长期担任中央音乐学院的党委书记和名誉院长等职务。在前人办学基础上不断积累经验,积极进取,制定并实施了多项旨在推动专业音乐教育发展的目标与计划。其专业音乐教育思想和...
关键词：赵沨 专业音乐教育 专业音乐教育思想 
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