易惠霞

作品数：16被引量：12H指数：2
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供职机构：湖南商学院中国语言文学学院更多>>
发文主题：小说创作《子夜》童年母题童年骆宾基更多>>
发文领域：文学文化科学社会学经济管理更多>>
发文期刊：《船山学刊》《湖南科技学院学报》《求索》《邵阳学院学报（社会科学版）》更多>>
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《思想道德修养与法律基础》课教学中的感恩教育被引量：1
《经济研究导刊》2012年第30期280-281,共2页齐冬莲 易惠霞 
感恩教育是高校思想政治教育非常重要的组成部分,也是思想政治教育的一种手段。感恩教育的目标、内容、方法手段与《思想道德修养与法律基础》课的教学目标、内容、方法手段有许多相似共融之处。
关键词：感恩 思想道德 教育 
论经济伦理视域下茅盾小说创作中的民族资本家形象
《湖南商学院学报》2011年第4期116-120,共5页易惠霞 
湖南省哲学社会科学基金项目(编号:1011194B)
茅盾以经济视角塑造了一系列在困境中挣扎、反抗而最终走向失败的民族资本家形象,并以其周围出现的各式人物为背景,使这些人物共同组成了一个经济关系网络,让他们以各自的生存方式和经济文化立场,参与到经济伦理叙事中。本文以茅盾小说...
关键词：经济伦理 茅盾 民族资本家 
人物形象吴荪甫经济伦理叙事分析
《理论与创作》2010年第6期55-58,共4页易惠霞 
国家社科基金项目<近二十年中国商界小说的文化阐释研究>阶段性成果;项目编号为10BZW102
茅盾的《子夜》通过吴荪甫的传奇故事，描述了中国资本主义原始阶段时期一个实业界巨子奋斗、发达、失败的悲剧，打造了一个民族资产阶级“英雄”和“王子”形象，而且，借这一个“失败的英雄”形象，呈现了以人与人之间经济关系为主体...
关键词：人物形象 吴荪甫 叙事分析 经济伦理 中国资本主义 民族资产阶级 《子夜》 “英雄” 
吴公馆的空间形象——论《子夜》的道德文化、消费文化与政治文化被引量：1
《湖南商学院学报》2008年第6期115-117,共3页易惠霞 
空间与人紧密结合在一起,通过空间表现人,又通过人赋予空间以意义。茅盾的上海情结有别于其他现代中国作家,他借《子夜》中吴公馆这一空间,以审视的姿态,把上海放在一个国际、国内政治经济的宏大视野下来观照,既有对生产文化、传统文化...
关键词：吴公馆 空间意义 道德文化 消费文化 政治文化 
论海派与现代消费主义文学
《湖南商学院学报》2007年第3期108-110,共3页易惠霞 
海派的小说创作体现了现代都市生活的消费主义取向,其创作理念与当前全球化视野中的艺术生产规律有某种历史相似性。海派对商业文化、市场拜物教以及现代理性侵蚀下的人性伤痕所作的细致刻画使其小说超越了消费本身。这种有着鲜明的消...
关键词：海派 现代消费主义文学 商业文化 
郁达夫与鲁迅日记的比较研究
《船山学刊》2006年第4期145-148,共4页易惠霞 
郁达夫与鲁迅都强调日记的真实性,郁达夫追求的是人性的真,鲁迅强调的是艺术的真;前者重在表现自我、张扬个性,后者意为临摹现实、感悟人生;前者表现为现实主义创作风格,后者表现为浪漫主义创作风格;前者明快畅晓,后者含蓄隽永。
关键词：郁达夫 鲁迅 日记 创作风格 表现自我 张扬个性 现实主义 浪漫主义 
疯癫与颠覆——路翎小说创作中的“疯癫”透视
《文史博览》2006年第7X期21-23,共3页易惠霞 
路翎小说创作中的癫狂意象具有颠覆性的文化批判力量。本文据米歇尔·福柯有关疯癫与文明的理论观点,从三个方面论及路翎作品中的疯癫内涵,即作品中疯癫意象颠覆性意义的文化探源,其颠覆力量的获得与小说叙事反讽机制的运用之间的关系,...
关键词：疯癫 颠覆 反讽 
永久的憧憬和追求——萧红的童年母题创作与文学个性的形成
《湘潭师范学院学报（社会科学版）》2005年第5期73-75,共3页易惠霞 
《家族以外的人》、《永久的憧憬和追求》都是写于萧红1936年客居日本期间,中间仅有三个月之差,但这两篇同属于童年母题的文本创作所表达的人生体验在某种程度上显得绝然不同。事实上,萧红凭借她天赋般的才能,从《家族以外的人》到《永...
关键词：永久 创作 童年 个性 文学 1936年 哲学思考 家族 个体 民族 女性 人类 
“女书”:女性自我书写的可能及难以可能被引量：3
《湖南科技学院学报》2005年第9期83-86,共4页彭文忠 易惠霞 
女书意味着女性由“沉默”走向了“独白”,这是它在中国女性史乃至世界女性史上的意义。在女书文化拥有的那个隐秘的女性话语空间里,男性的缺席和女性有限的控制权使女性自我的书写成为可能。但是,生活在男性话语中心的传统女性注定无...
关键词：女书 女性内心独白 女性话语空间 女性自我书写 
论影视教育中的视听文化被引量：2
《邵阳学院学报（社会科学版）》2005年第3期84-85,共2页易惠霞 
随着视听文化时代的到来,影视教育已经成为重要综合性大学的标志之一。高校的影视课教学不仅要承担影视艺术鉴赏的任务,更重要的是要将影视教育与传媒教育结合起来,成为现代意义的大影视教育,将教学目标指向21世纪信息传播的互通和共享。
关键词：影视教育 艺术鉴赏 传媒教育 
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