张黎

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国内科学本质教育研究的综述和展望——以物理学科视角
《物理教师》2024年第12期8-13,共6页张黎 周少娜 
广东省哲学社会科学规划2023年度项目“构建‘中国实践和国际标注’的教育实证案例学体系研究”(课题编号:GD23XJY63);教育部人文社会科学规划项目“从新手到专家的抑制控制及干预机制——基于负启动范式的正据”(项目编号:24YJA880105)研究成果。
物理教育对于学生科学本质观的形成具有重要作用.运用内容分析法对近20年来国内物理教育领域中科学本质教育的相关成果进行综述,发现2003—2017年科学本质教育研究成果处于缓慢增长期,而2017年新课程标准的落地促成了研究拐点,相关成果...
关键词：物理教育 科学本质 内涵与内容 测量评价 教学实践 
基于LICC课堂观察范式的初中科学本质教育窥探——以“欧姆定律”的教学为例
《物理教学探讨》2024年第7期86-89,共4页张黎 熊雨山 范千千 周少娜 
广东省哲学社会科学规划2023年度项目“构建‘中国实践和国际标准’的教育实证案例学体系研究”(GD23XJY63)。
教师课堂教学对学生科学本质观的形成有重要影响,LICC课堂观察范式是一种有针对性的、专业的听评课模式。采用LICC范式,设计物理科学本质教育课堂观察量表,并对九年级“欧姆定律”教学进行课堂观察。观察结果表明,科学本质教学中存在内...
关键词：科学本质教育 LICC课堂观察范式 教学实践 
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