刘莎

作品数：8被引量：1H指数：1
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供职机构：连云港师范高等专科学校更多>>
发文主题：续写二语习得临界期最佳年龄年龄效应更多>>
发文领域：语言文字文学文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《品位·经典》《湖北开放职业学院学报》《太原城市职业技术学院学报》《吉林广播电视大学学报》更多>>
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连云港高新区发展背景下“1+X”型外语人才培养路径研究
《品位·经典》2021年第23期125-127,共3页刘莎 
本课题通过探究连云港高新技术产业开发区的发展模式(“一区五园”:“一区”指核心区,“五园”分别是新医药产业园、新材料产业园、清洁能源创新产业园、装备制造产业园和节能环保科技园),熟读政府工作报告,在了解高新区企业招聘信息的...
关键词：1+X 读后续写 复合型 宽口径 应用型 
论读后续写的促学效应
《太原城市职业技术学院学报》2021年第3期74-76,共3页刘莎 
本文首先以时间为顺序总结概括前人在“读后续写”方面主要的研究心得和结论,进而列举影响协同效应的各大因素,目的是为了引导读者在日后教学实践中能以此为鉴设法增强学生与读物之间的协同感,使之发挥最大效应;最后笔者设计读后续写教...
关键词：读后续写 协同效应 互动 
协同效应在读后续写任务中的研究
《校园英语》2020年第41期73-74,共2页刘莎 
本文通过提及高职高专学生在写作过程中面临的诸多困难,引出读后续写这一开放式写作模式,并从理论上概述其促学优势所在;随之,笔者概括支持读后续写这一写作模式的理论依据,续写是如何触发大脑中已有的背景知识、激发创新能力,从而使学...
关键词：读后续写 协同效应 触发功能 范文 形式改写 
通过“年龄效应”看二语习得的最佳年龄被引量：1
《湖北开放职业学院学报》2019年第2期160-161,164,共3页刘莎 
2017年连云港师范高等专科学校校级课题(项目编号:LYGSZ17039)
文章试图通过分析"临界期假说",进而找出不同年龄阶段的学习者在二语习得过程中存在的差异,从而呈现这样的观点:所谓的"临界期"没有一个具体的数字,各个年龄阶段的儿童在二语习得的各项技能中所表现出的优势也不尽相同,应该根据各自的...
关键词：二语习得 年龄 临界期 
大学英语文化教学模式的构建
《河北广播电视大学学报》2015年第3期78-80,共3页刘莎 
连云港师范高等专科学校2013年校级课题<大学英语文化教学模式的构建>(LYGSZ13064)
在大学英语教学中,应对非英语专业的学生进行文化因素的导入,以增强其文化差异意识、提高其跨文化交际能力。针对此类学生的具体情况,应充分利用好现行教材,结合具体的篇章内容和当下热点话题,给学生导入文化背景知识,找好语言和文化的...
关键词：文化 语言 差异 教学模式 
虚拟语气和英语四级翻译
《河北广播电视大学学报》2013年第2期84-86,共3页刁慧敏 刘莎 
连云港师范高等专科学校2012年校级课题<虚拟语气和四级翻译>(LYGSZ12037)
虚拟语气表示说话者所说的话不是事实,而是一种愿望、怀疑、假设或推测,许多专家学者对虚拟语气的用法作了归纳和总结。虚拟语气在各类英语考试中是考试热点,同时也被认为是英语语法教学中的一个教学难点,在历年的大学英语四、六级考试...
关键词：四级翻译 虚拟语气 动词变化 英语教学 
风雨中傲然挺立的“铿锵玫瑰”——郝思嘉性格所折射出的个人魅力
《吉林广播电视大学学报》2012年第4期88-89,共2页刘莎 刁慧敏 
玛格丽特·米切尔的代表作《飘》是她仅有的一部作品,仅凭这部作品使她在文坛占有一席之地,名扬世界。小说通篇充斥着女权主义思想,成功地塑造了郝思嘉这样一位不畏困难,勇敢面对生活的坚强女性形象。在处理个人感情方面,她是激情的、...
关键词：爱情 家园 坚强 女性主义 
探索高职高专英语课堂“导入”的艺术性
《才智》2011年第16期160-160,共1页刘莎 
本文通过简要介绍导入的原则和方法,在此基础上探讨如何让"导入"这一环节在课堂教学中能够发挥最大效率,体现教师教学的"个性化"。
关键词：导入 原则 方法 
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