晁乐红

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伊壁鸠鲁与道家——人生哲学比较
《浙江伦理学论坛》2017年第1期72-85,共14页晁乐红 
古希腊伊壁鸠鲁学说和中国先秦道家作为轴心时代东西两大文明起源的重要哲学流派,由于同为全局性乱世的哲学回声,在人生哲学方面表现出诸多的相同之处和异中之同,如都崇尚远离政治,过自然的简约生活,辩证地看待善恶、祸福与生死;尽管在...
关键词：伊壁鸠鲁 道家 人生哲学 比较 
伊壁鸠鲁与道家的人生哲学比较被引量：2
《湖南师范大学社会科学学报》2016年第3期13-20,共8页晁乐红 龚浩宇 
国家社会科学基金项目"当前中国社会秩序的价值基础研究"(14BSH013);浙江省哲学社会科学规划课题一般项目"仁义与正义--中西伦理思想比较研究"(12JCZX02YB)
古希腊伊壁鸠鲁学说和中国先秦道家作为轴心时代东西两大文明起源的重要哲学流派,由于同为全局性乱世的哲学回声,在人生哲学方面表现出诸多的相同之处和异中之同,如都崇尚远离政治,过自然的简约生活,辩证地看待善恶、祸福与生死;尽管在...
关键词：伊壁鸠鲁 道家 人生哲学 比较 
翻转课堂对高校思想政治理论课教学的益处被引量：3
《台州学院学报》2016年第1期44-48,共5页晁乐红 
在我国,与中小学课程相比,高校课程因应试色彩淡泊而更适合翻转课堂教学。在高校课程中,思想政治理论课尤其适合翻转课堂模式,因为翻转课堂教学可以提升思想政治理论课的教学效果,利于开展商谈式教学,利于激发大学生学习主动性,利于向...
关键词：翻转课堂 高校思想政治理论课 益处 
道德空间界说被引量：11
《湖南师范大学社会科学学报》2015年第5期32-36,共5页龚长宇 晁乐红 
国家社会科学基金项目"陌生人社会秩序的价值基础"(12BSH006);国家社会科学基金项目"当前中国社会秩序的价值基础研究(14BSH013)"
按照心理场论的解释范式,道德空间就是道德主体置身其中的社会价值场域,道德空间是靠道德规范功能的有效发挥来维系的。道德空间具有边界性、制约性和相对稳定性的特点。通过个体道德空间的建构与护持,使个体的生命意义变得丰满,不断实...
关键词：道德空间 内部结构 边界性 
浅论高校思想政治理论课教学的艺术性——以《思想道德修养与法律基础》为例被引量：1
《台州学院学报》2015年第1期74-77,共4页晁乐红 
提升高校思想政治理论课的教学效果,必须注重教学方法的艺术性,如:科学恰当地处理意识形态主题,教学重心在于"传道"而不是"授业",教育者要有选择地"留白",以及精心选择具有典型性、生动性、时代性和专业相关性的教学案例。要实现以上艺...
关键词：高校 思想政治理论课教学 艺术性 《思想道德修养与法律基础》 
先义后仁:儒家仁义的现代转换——与西方正义相比较被引量：2
《伦理学研究》2014年第6期26-31,共6页晁乐红 龚浩宇 
国家社科基金一般项目"陌生人社会秩序的价值基础:一种道德社会学的研究"(12BSH006);浙江省哲学社会科学规划课题一般项目"仁义与正义--中西伦理思想比较研究"(12JCZX02YB)
作为中国传统文化的主流,儒家思想以仁义为根本;西方伦理以正义为主旨。前者因其对中国古代社会的适应性最终对中国古代文明的形成和发展做出了卓越贡献。然而,随着中国由传统社会向现代社会转型,仁义的历史局限性逐渐突显。只有吸纳西...
关键词：儒家仁义 西方正义 现代转换 先义后仁 
论交流互动在高校思想政治理论课教学中的重要性
《台州学院学报》2013年第2期72-75,共4页晁乐红 
作为塑造大学生价值观、人生观、历史观和世界观的高校思想政治理论课教学,其重要性毋庸置疑。然而只有改变既往的灌输方式,采用师生之间、生生之间频繁的交流与互动才能获得更好的教学效果。交流互动能力是民主社会公民素质的必要组成...
关键词：交流 互动 思想政治理论课 
儒道互补视阈下的科技发现与应用被引量：1
《社会科学战线》2012年第12期29-32,共4页晁乐红 
发展中国传统哲学,将儒家有为论和道家无为论进行统摄、互补和转化,取两者之长,去两者之短。在需要有为精神的科技发现领域继续发扬儒家的有为精神,并从功用之为转化为无功用之为;在科技应用领域,为将科技负面影响降到最低,则需要提倡...
关键词：儒家 道家 有为 无为 科技发现 
论消费结构升级的伦理意义
《台州学院学报》2011年第5期87-91,96,共6页晁乐红 
解决我国消费问题的出路之一在于实现消费结构升级,即从生存型消费向享受型消费和发展型消费转变,从实物消费向劳务消费和精神消费发展。结构升级的消费不仅是促使经济持续健康发展的"增长消费",同时也是利于环境保护和生态平衡的"绿色...
关键词：消费结构 消费结构升级 增长消费 绿色消费 人文消费 
商谈伦理对德育课的启示——以《思想道德修养与法律基础》的教学为例被引量：5
《伦理学研究》2011年第3期108-111,共4页晁乐红 
哈贝马斯的商谈伦理旨在通过交往合理性来解决人类社会的各种冲突,他坚信人因为可以具备交往理性而彼此在必要问题上通过商谈而达成基本的普遍性共识。这一思想适用于我国大学《思想道德修养与法律基础》课的教学方法的改进,使教师主导...
关键词：商谈伦理 《思想道德修养与法律基础》 教师主导 学生主体 
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