归纳推理意识培养视域下的小学数学教学研究与探索  

作　　者：董梅 

机构地区：[1]江苏省徐州市睢宁县新城区实验学校

出　　处：《数学大世界（上旬）》2021年第11期18-20,共3页

摘　　要：归纳推理意识,是由个别性知识推导出一般性结论,由个性案例总结出普遍性规律的意识,是一种十分重要的数学思维,也是学习数学知识、开展数学实践的前提和基础。因此,在小学数学教学中,教师应该重视学生归纳推理意识的培养,使学生在归纳推理中形成数学概念、建立数学模型、探索数学规律、提升数学素养。在本文中,笔者结合个人的学习成果与工作经验,针对培养学生归纳推理意识的途径与策略展开研究与探索。希望通过本文的论述。

关 键 词：个别性 小学数学教学 数学规律 数学实践 数学思维 归纳推理 一般性结论 数学概念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]