"活动单导学"教学模式实践反思 ——走出活动教学的误区  

作　　者：刘琬 

机构地区：[1]江苏省如皋市外国语学校

出　　处：《教育》2021年第21期76-77,共2页Education

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题《县域初中开放式实验教学的实践研究》(课题序号:E-a/2015/08)的研究成果之一。

摘　　要：问题背景:实施"活动单导学"教学模式以来,我摸索通往教改之路的理想之门,几番挫折,几番顿悟,螺旋式提升.通过多年的实践,我发现:在这种教学模式中,活动是贯穿课堂的主线,学生真正成了课堂的主人,思维活跃,全身心投入,展示精彩纷呈.然而,课堂时间的仓促,常让我焦躁.我尝试将学生活动改为教师讲解,但这样的课堂学生无味,我也无趣.迷惘之时,再次研读《江苏教育研究》特约记者袁玥老师写的"小课堂演绎大课改"一文,我发现了课堂问题的症结:活动设计与教学还存在一定的误区.

关 键 词：活动单导学 课堂问题 课堂时间 思维活跃 教师讲解 课堂的主人 教学模式 课改 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]