论阅读教学中情境创设的“语文性”  

作　　者：张伟超[1] 樊安美 

机构地区：玉林师范学院文学与传媒学院[1] 桂平市大洋镇第二初级中学[2]

出　　处：《语文教学之友》2012年第5期3-5,共3页Friends Of Chinese Language Teaching

摘　　要：教学情境指的是"教师根据教材和学生的具体情况,以教学目标为依据,精心创设的特殊环境."①情境创设能够有效激发学生学习的内在驱动力,将抽象的知识具体化,将硬性的灌输式转变成灵活的主动学习式,让学生在学习语言的同时得到人文的熏陶.但是,情境创设过程中,却常常存在偏离"语文性"的现象."语文性"是用来判断我们研究的某一对象与语文的相关度,反映在教学中就是以文本语言为出发点,直指文本内容,然后回归文本语言的内在过程.情境创设体现"语文性"是语文课具有语文味的前提,也是语文教学中情境创设本身赖以存在的基础.

关 键 词：情境创设 教学内容 语言能力 语文性 文本语言 语文课程 语文教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]