文路·学路·教路——论阅读教学中课文、学生与教师三者思路的整合  

作　　者：熊成钢[1] 

机构地区：[1]天津师范大学中文系

出　　处：《教育学报》1999年第2期4-7,共4页Journal of Educational Studies

摘　　要：“汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。它不可能突飞猛进，而只能潜移默化”①。而现行语文阅读教学由于受应试教育的严重干扰，追求急功近利，往往将课文当作静态的语言规则的例证去教，将其肢解为一个个诸如词法、句法、句群、修辞格、中心思想...

关 键 词：言语作品 阅读教学 文本阅读 阅读思路 教学思路 语文教科书 不言之教 教师 文化记忆 语文教学 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]