从“筷子”的定义说起  

作　　者：孙耀祖 

机构地区：[1]江苏省如皋市教育局教研室

出　　处：《小学教学研究》1992年第11期15-16,共2页

摘　　要：小学五年制第七册《避雨》一文里有这样一句话:“青青的麦苗有一筷子高了,正赶上拔节。”句中的“筷”是第一次出现的生字。教学时,教师正音后就提问开了: “谁能讲讲,筷子是什么意思?”教室里,学生面面相觑。虽说天天用筷子,可怎么也讲不出它的定义。教师无奈,只得来个包办代替:“‘筷子’,吃饭的工具呗!”(板书)学生随之哗哗地翻开作业簿,在上面写上了“筷子——吃饭的工具”的词解。至此,“筷子”的教学宣告结束。对此,我想到识字教学的几个问题。

关 键 词：识字教学 包办代替 语言训练 解词 学习方法 思维成果 意义识记 组织工作 思维过程 信息反馈 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]