有效作业“三板斧”  

作　　者：杨勇[1] 

机构地区：[1]江苏省海安县海陵中学

出　　处：《新课程（综合版）》2013年第11期96-96,共1页

摘　　要：在日常教学过程中,教师总习惯布置足够多的作业期待学生能够花足够多的时间来巩固自己所执教的课程,但是在实施过程中,学生往往会因为某个老师的作业太多而产生厌学情绪,导致作业潦草马虎、习题正确率不高等低效甚至无效的情况。如何把学生从低效作业的困境中解脱出来?我认为既要关注学习的结果也要探究学习的过程。教师对于作业的有效设计和评价能够帮助学生在学习过程中树立信心,认识自我,能够促进学生素质的全面发展和个性化发展,有利于素质的提升和个性的培养。

关 键 词：三板斧 日常教学 学习过程 初中数学教学 发散思维 分类设计 最近发展区 练习形式 个体差异 精心预设 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]