素质教育课程评价的误区及应对策略  

作　　者：刘亮[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院

出　　处：《宁夏教育》2005年第2期14-15,共2页Ningxia Education

摘　　要：新课程改革和实施素质教育,都要求我们确立科学的评价理念,创立新的评价机制。这已经为我们大多数人所认同。但仅有这点是不够的,科学的评价理念是什么?如何创新评价机制?具体到微观层面,如何对学生的具体情况进行评价?这更是需要我们认真研究解决的问题。

关 键 词：课程评价 素质教育 “应试教育” 基础教育课程 教学评价机制 非人性化 索质教育 记忆 影响 误区 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论] G40-012[文化科学—教育学]