为什么“早期阅读”不等同于“早期识字”？——再谈早期阅读的基本概念  

作　　者：周兢[1] 

机构地区：[1]华东师范大学学前教育与特殊教育学院

出　　处：《学前教育（幼教版）》2005年第3期8-10,共3页Preschool Education

摘　　要：自进入21世纪以来，我国幼教界以前所未有的热情关注着早期阅读教育理念。尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究。但是，不容我们忽视的是，许多行“早期阅读”之名而实推行“早期识字”的教学材料在同时涌入幼儿园。由于不理解或者不完全理解“早期阅读”基本概念，我们的许多教师和家长或者全盘照收，或者无法抵制，使得一批对儿童发展无益或者根本有害的东西在许多幼儿园内泛滥。

关 键 词：早期阅读教育 识字 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼教 幼儿教育 教学材料 教师 忽视 泛滥 基本概念 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学] G623[文化科学—教育学]