从认知心理学视角探讨中学英语教师课堂语言效能  

作　　者：赵凤琴[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学外国语学院

出　　处：《中小学英语教学与研究》2008年第10期7-9,20,共4页English Teaching & Research Notes

摘　　要：中国学生主要通过课堂学习英语。在课堂上，学生需要大量的英语交际实践，而这种实践多数来自于课堂上与教师的对话，因而英语教师教学语言的优劣对课堂教学效果影响很大。如果从认知心理学视角来看，英语教师的课堂语言本身是否纯熟准确以及语言的内容和讲解方式等都会对学生的感知觉、记忆以及思维产生不小的影响。

关 键 词：课堂语言 认知心理学 英语教师 中学 课堂教学效果 教师教学语言 中国学生 学习英语 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论] B842.1[文化科学—教育学]