高职数学教学中提问问题探析  

作　　者：刘素蓉[1] 张钟德[1] 

机构地区：[1]湖南信息职业技术学院

出　　处：《职业时空》2008年第10期141-141,共1页Career Horizon

摘　　要：在我国现行的高职生数学教学中，教学模式基本上还是以“特殊认识活动为基本框架，大多还是以所授知识为主要教学目标，以课堂讲授为主要教学方法，以教材和教师为中心”，只重视教师教的过程和教师的主导地位，忽视学生学的过程和学生的主体地位，表现在实际教学提问中，就是教师所提的问题频率过高，问题的针对性不强，给学生思考的时间严重不足，并且总是提问和回答的简单循环。在这些情况下，导致大多数问题成了无效问题，在这种教学方式下，学生的思维得不到发展，发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到提高，创造能力得不到培养，这是与高校“培养高素质人才”的宗旨是背道而驰的。为改变这种现状，用问题贯穿整堂数学课，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的思维能力，进而不断提升学生解决问题的成就感，不失为高职院校数学教师的一种有效的教学策略。

关 键 词：高职数学教学 教学提问 引导学生 数学教师 创造能力 思维能力 高素质人才 认识活动 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] G424.21[文化科学—教育学]