数学教育应以尊重学前儿童认知发展规律为起点  

作　　者：廖丽英[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院早期教育研究所

出　　处：《学前教育（幼教版）》2009年第6期3-5,共3页Preschool Education

摘　　要：在学前儿童数学教育中，我们须清醒地认识我们的教育对象，尊重学前儿童数概念建立的特点，虔诚地了解基础数学概念与数学经验在学前儿童心理发展过程中是如何潜移默化地融入到其认知世界的能力之中，才能真正做到学前儿童数学教育的科学性。如果我们不搞清楚什么是数学和学前儿童的数学、学前儿童为什么学习数学、他们是如何学习数学的等问题，我们就难以科学地实施数学教育，

关 键 词：学前儿童 数学教育 认知发展规律 心理发展过程 学习数学 教育对象 认知世界 潜移默化 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学] G633.6[文化科学—教育学]