廖丽英

作品数：10被引量：22H指数：2
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理解儿童的游戏图式
《学前教育》2024年第19期20-24,共5页廖丽英 宋红梅 
学前教育发展到今天,观察儿童、读懂儿童的游戏已成为幼儿园老师标志性的专业技能。既然观察儿童、读懂游戏具有很强的专业性,那么科学而专业地观察儿童就不是一件简单的事。当前,幼儿教师在观察儿童游戏中还存在着一些误区,尝试归纳主...
关键词：幼儿园老师 幼儿教师 学前教育发展 儿童游戏 理解儿童 观察儿童 守规矩 专业技能 
不简单的保育
《学前教育》2023年第21期1-1,共1页廖丽英 
从孩子进入幼儿园的那一刻起,幼儿园里的每一个人、每一件事、每一个物都对他们产生着影响,例如与某个成人的互动,例如吃饭、睡觉、如厕等,而且这些影响不亚于我们给孩子组织的各种活动所产生的影响。所以,对这个年龄段的孩子而言,保育...
关键词：幼儿园 身心发展 保育 年龄段 重要性 孩子 
估算,促进儿童创造性人格发展
《学前教育》2023年第20期12-13,共2页廖丽英 
提起估算,大多数成人更多是从技巧上来考虑:怎么能估得准一点儿。但对于幼儿来说,估算教育的真正意义与影响在于:形成孩子对问题好奇、猜想和思考的习惯,培养和建立起孩子的创造性人格特征。
关键词：创造性人格 意义与影响 好奇 估算 
适合幼儿的分合教育
《学前教育（幼教版）》2012年第9期16-18,共3页廖丽英 
曹老师： 您好!在讨论幼儿的分合教育时，我们首先应该考虑清楚一件事，那就是：幼儿阶段的数学教育应该做什么？幼儿的数学学习是怎样的，幼儿能学什么？或者说，幼儿数学教育的根本性含义是什么？当我们真正弄清楚了幼儿数学教育的...
关键词：幼儿数学教育 分合 数学学习 教育内容 根本性 老师 
美国高瞻课程(High/Scope)考察录(五) 高瞻课程中的师幼互动被引量：13
《早期教育（幼教·教育教学）》2011年第1期12-13,共2页廖丽英 
如果要了解High／scope课程。那么您必须关注师幼互动。High／scope课程的结构是以儿章主动学习为轴心，由师幼互动、学习环境、日常生活和评价四个部分组成的一个向心圆整体。师幼互动是High／scope课程的重要组成部分。可以毫不夸张...
关键词：师幼互动 课程 主动学习 学习环境 日常生活 组成 
浅谈活动区大转移被引量：1
《幼儿教育（教育教学）》2010年第1期36-37,共2页廖丽英 
幼儿在活动区出现的“大转移”现象，很多教师可能都碰到过。为什么会出现这样的现象呢？这正是需要我们反思的问题。 首先．我们是否真正理解什么是活动区 我们应该重新审视一下活动区的名称与含义。活动区又可叫游戏角、活动角，它...
关键词：活动区 游戏性 活动角 教师 
数学教育应以尊重学前儿童认知发展规律为起点被引量：1
《学前教育（幼教版）》2009年第6期3-5,共3页廖丽英 
在学前儿童数学教育中，我们须清醒地认识我们的教育对象，尊重学前儿童数概念建立的特点，虔诚地了解基础数学概念与数学经验在学前儿童心理发展过程中是如何潜移默化地融入到其认知世界的能力之中，才能真正做到学前儿童数学教育的科...
关键词：学前儿童 数学教育 认知发展规律 心理发展过程 学习数学 教育对象 认知世界 潜移默化 
为幼儿提供什么样的数学教育被引量：7
《幼儿教育（教育教学）》2006年第7期24-25,共2页廖丽英 
数学教育改革是新《纲要》颁布以来幼教界比较关注的问题之一,也是2006年3月在南京召开的“第二届全国幼儿科学教育研讨会”的重点研讨内容之一。“数学教育研究专辑”反映了本次研讨会上有关数学教育的部分成果,希望能对大家有所启发。
关键词：幼儿 数学教育 基础阶段 中国 儿童 
为孩子提供真正的支持与引导
《学前教育（幼教版）》2006年第2期22-23,共2页廖丽英 
【渗透教育还是集体教学】 “教育诊断”栏目：您好。近来，数学教育渗透于幼儿一日生活的做法受到了幼教界的广泛关注，我也时刻注意渗透数学方面的经验，将数学教育融入到幼儿的一日生活中，力争做到时时有教育。处处有教育。但最近...
关键词：数学教育 引导 孩子 一日生活 户外游戏活动 教育渗透 集体教学 渗透教育 教育诊断 幼儿 
北京学前教育的问题及对策
《学前教育（幼教版）》2004年第3期7-9,共3页梁雅珠 徐明 刘丽 廖丽英 汪荃 姚兵岳 叶奕民 
北京市现有0-6岁的学前儿童41.8万，入托儿童21．4万，入托率为51．3％。其中3岁以上儿童23．17万，已入托19，07万，入托率为82．3％.城镇地区3岁以上儿童入托率为90％，3岁以下儿童入托率为21.4％；农村地区3岁以上儿童入托率为73．4...
关键词：北京 学前教育 对策 入托率 社区教育 办园质量 弱势群体 教师继续教育 
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