阅读教学中目标的细化定位  

作　　者：王一娴[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心

出　　处：《小学语文教师》2009年第6期47-48,共2页

摘　　要：一篇课文的识字教学目标往往被这样表述：“掌握10个生字。”但我们要追问两个问题：第一，“掌握”这10个生字要到什么程度？——会读？会写？会理解？会运用？学生学到何种程度本身就是目标。第二，学习这10个生字前学生的情况是怎样的？哪些生字是学生接触过的？哪些是学生比较容易掌握的？哪些是比较难的？学生基础各异，目标的制定要求也不一样。

关 键 词：阅读教学 标的 学生基础 细化 教学目标 生字 识字 课文 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学] D923.6[政治法律—民商法学]