例谈新课程理念下高中生物课堂的有效教学  

作　　者：刘琳[1] 

机构地区：[1]广西南宁市第十四中学(高中部)

出　　处：《中学教学参考》2009年第20期112-113,共2页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：什么是有效教学？就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学．所谓“有效”，简而言之就是指通过教师的教学，使学生掌握了知识、提高了能力．它并不是指教师有没有完成教学内容或者是教学态度认真与否，而是指学生掌握了什么、学会了什么或掌握到何种程度，最终的教学目标是否实现．如果教师一节课讲下来，学生没有得到应有的发展，便是无效教学；对同样一个知识点的教学，有的教师只用了5分钟，有的教师用了10分钟，虽然达到同样的教学效果，但后一种教学也算不上有效，只能算做低效教学．下面结合“光合作用的发现”的教学设计，谈谈如何使有效教学的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实．

关 键 词：有效教学 新课程理念 生物课堂 高中 价值建构 教学态度 教学内容 教学目标 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论] G40-012[文化科学—教育学]