建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用  

作　　者：李盛丰[1] 唐清华[1] 崔鸿[1] 

机构地区：[1]华中师范大学生命科学学院,湖北武汉430079

出　　处：《基础教育研究》2010年第6期36-37,共2页Basic Education Research

基　　金：湖北省普通高中课程改革重大研究项目"新课程学科课堂有效教学研究"资助

摘　　要：建构主义认为知识的学习过程是知识的建构过程，教师是学习的促进者、帮助者，学生是学习的主体。这一理论符合我国基础教育课程改革的理念。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以较少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。将建构主义教学模式应用于生物学课堂教学中，能够很好地体现课堂教学的有效性。

关 键 词：建构主义教学模式 有效教学 生物学 应用 基础教育课程改革 高中 学习过程 课堂教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]