主动识字,自觉阅读  

作　　者：杨绘春[1] 

机构地区：[1]云南师范大学附属世纪金源学校

出　　处：《考试周刊》2010年第43期65-66,共2页

摘　　要：自学校开展乐学课堂教学研究以来，我更专注于乐学课堂教学。我教学小学低年级，首先需要把握低段教学的重点。《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”并在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时也充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。在评价建议中提到了“关注学生日常识字的兴趣”，“激发学生识字写字的积极性”。我谈谈在日常的识字教学和课题实践中的总结和反思。

关 键 词：识字教学 阅读 课堂教学研究 《语文课程标准》 小学低年级 自觉 学习目标 教学重点 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]