谈解题后的“再思考”对学生思维品质的培养  

作　　者：赵丽娟 

机构地区：[1]庄河市高级中学,辽宁庄河116400

出　　处：《课外阅读（中）》2011年第2期150-151,共2页

摘　　要：思维能力是数学能力的核心，要提高学生的思维能力，必须重视思维品质的培养。解题能力是数学能力的体现，数学解题过程可分为：“审题”、“分析”、“求解”、“回顾”（即再思考）四个步骤。如果说“审题”是解题的起点，那么解题后的“在思考”便是解题的归宿，它远比前三个步骤更重要。“题海”无边，只是解题，解完不去思考研究，只能“食而不知其味”解再多的题也是无法提高能力，也只能被“题海”灌的晕头转向。

关 键 词：学生思维品质 解题能力 培养 数学能力 数学解题过程 思维能力 审题 题海 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]