谈课堂教学中“逻辑链”与“思维链”的契合——以“一元二次方程”的解法为例  

作　　者：连春兴[1] 魏韧[2] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院,100073 [2]北京市第十八中学,100078

出　　处：《数学通报》2011年第5期37-39,共3页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：众所周知，“学生是否存在深刻的思维活动”应作为评判一堂好课的核心标准．那么，教师如何执教，才能确保课堂教学中深刻思维活动的发生？特别是在新一轮课改大潮中，学生的各种学习方式（如尝试发现方式、数学实验方式、多向合作交流方式等）纷纷走进课堂的情势下，探讨这个问题就更有意义．

关 键 词：课堂教学 一元二次方程 解法 契合 逻辑 思维活动 学习方式 实验方式 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]