生物课堂教学中激励策略的运用  

作　　者：林国海[1] 

机构地区：[1]泉州师范学院附属鹏峰中学

出　　处：《考试周刊》2011年第35期185-186,共2页

摘　　要：心理学研究表明：学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情境又是激发学生学习情感最直接的原因。每一位教师都希望课堂上学生能够积极、主动地参与到教学活动中来,但怎样才能激起学生积极参与课堂活动的兴趣呢？青少年学生都有好奇、好动、好问等特点。满足学生的心理需要,可使学生产生积极愉快的学习情感。因此,从学生的心理特点出发,创设课堂教学中的激励情境,以情激趣,在生物课堂教学中恰当地运用激励策略,能够充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性,促使他们在成功的欢乐中充满信心的学习,使学生的潜能得到挖掘,个性得到和谐发展,从而大面积地提高教育教学质量,这样才能实现生物课堂的素质教育目标。

关 键 词：生物课堂教学 激励策略 青少年学生 学习情感 教育教学质量 素质教育目标 学习活动 教学情境 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]