抓住体育课堂中三大“主流”  

作　　者：丰丽[1] 

机构地区：[1]江苏省大港中学

出　　处：《新课程研究（上旬）》2011年第11期97-98,共2页New Curriculum Research

摘　　要：长期以来，传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，改造受教育者，使其达到预期的目的的活动。这实际上是一种单一教师主体观的影响过程。它只注意教育者的主体作用，忽视了受教育者的主体地位，更没有抓住贯穿整个教学始终的主线，扼杀了学生的天性。而现代教学观则要求教育工作者依据人自身、教育和社会的需要，通过启发，引导受教育者内在的需求，创设一系列和谐、民主、宽松的环境，有目的、有计划、有组织地进行教学；解放学生，让他们真正成为学习的主人，提高他们的自主性、主动性和创造性。

关 键 词：体育课堂 体育教学观 受教育者 教师主体观 教育工作者 现代教学观 主体作用 自主性 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]