低年级“随文识字”教学策略研究专题  

作　　者：郭根福[1] 

机构地区：[1]江苏省溧阳市教师进修学校

出　　处：《小学语文》2012年第1期88-89,共2页

摘　　要：目前小学低年级阅读课“随文识字”的教学，普遍存在“随文识字”的课时目标不明，阅读与识字相分离，生字字形教学不能做到识、记、写有机结合等问题。这些问题不仅直接影响到低年级阅读课识字教学效率的提高，而且不利于学生今后阅读和写作能力的发展。郭根福老师组织江苏省溧阳市第二实验小学、溧阳市溧城中心小学的老师们开展的这个课题，为寻找提高小学低年级阅读课“随文识字”教学效率的策略，进行了有益的探索。

关 键 词：小学低年级 随文识字 教学策略 专题 教学效率 阅读课 课时目标 字形教学 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]